Dokumentumok a Magyar Iparművészeti Egyetem történetéből 1880-1904 - A Magyar Iparművészeti Egyetem Levéltárának Kiadványa (Budapest, 2004)
Források - A. Átírt dokumentumok
nincs bemutatva. Az iskola szilárd bázison alapszik. A növendékek már jó előkészültséggel bírnak, midőn az egyes szakiskolákba kerülnek. Azért azt a szép eredményt, mit szolid munkával, az itteni kiállításon elértek, megérdemlik. A növendékek munkáin, a lelkes tanítás s az egyesek tehetsége szembeötlő. Egyet kell még itt említenem, t. i. hogy a csehek munkájukba -habár modern irányban dolgoznak -bizonyos tipikus, jellemvonást tudtak belehozni. A párisban már bemutatott interieur mely itt ki van állítva, azt mutatja, hogy a tanárok tervezetei, a prágai iparművészeti iskola keretein belül levő gyakorló szakműhelyekben, kivitelre kerültek; s úgy teknikai, mint művészi tekintetben, a bécsiek mellett meg állják a helyüket. Sőt a kiállított tárgyak -persze ez egyéni felfogas -nékem jobban tetszenek. Különösen a modern munkák nagy ízlésre és tökéletességre vallanak. Midőn a jelentésemet befejezem, legyen szabad tapasztalataimnak a mi iskolánkra vonatkozó, tanulságát leírni. Mivel a mi iskolánk rendszere más, mint a bécsi és prágai iskoláké, t i. a mi iskolánk, azokéhoz képest, inkább csak egy jó előkészítő; mert minálunk a szakoktatás nem bir azzal az önállósággal, mint ahogy azt a bécsi és prágai iskoláknál látjuk; azaz, az egyes szakosztályok növendékei, túl sok időt forgácsolnak el a melléktantárgyaknál; ezen kívül az iskoláinkba belépő növendék igen gyakran egyáltalán semmi előkészülettel, vagy sokkal kevesebbel bir, mint a fent említett iskoláknál Tehát iskolánknak mindenekelőtt arra kellene tekinteni, hogy a felveendő növendék jobb előkészültséggel s tehetséggel bírjon; s csakis felvételi vizsga alapján, korlátolt számban volna felveendő. Ezen felvételi vizsgán, a választott szakma szerint, a szakoktatás tárgya, az ábrázoló és elemi mértan, szabadkézi rajz volna követelendő. (Mit különben a közép ipariskolában is követelnek) A szakoktatást függetlenebbé kellene tenni t. i. a szakoktatásra szánt időt szaporítani. Azonfelül a növendéknek módot nyújtani, hogy szaktanára vezetése mellett egy két évig még az intézetben gyakorlati feladatokkal foglalkozhasson. A művészi oktatásra több súlyt kell fektetni; a természet utáni tanulmányozást fokozni. Szaporítsuk a szakosztályokat és tanműhelyeket; példáúl a szervezeti szabályunkban említett figurális rajz és festészeti szakosztályt, úgy mint a még nem említett kerámiái osztályt. Csak egyet akarok még koczkáztatni, t. i. adjunk helyet a nőknek az iparművészeti oktatásban. Ha ebben az irányban kíséreljük a javítást, remélhetjük, hogy rendszerünk alapos változtatása nélkül, az elérendő eredmény tekintetében, a mi 168
