Hitel, 1939 (4. évfolyam, 1-4. szám)
1939/1. szám - Vita Zsigmond: A nép hagyományvilága és nevelésügyünk
44 Vita Zsißrnond: A nóp ha^yornányvitá^c a népi világbóí, nem szakítja el a népi művelődés folyamától, sőt hozzásegíti a népi műveltségjavak öntudatos értékeléséhez, megbecsüléséhez Ha mai tanítási rendszerünkben és művelődési állapotunkban nem is lehetséges az az eszményi megoldás, hogy a falusi gyermek a város iskolájában ne legyen kénytelen egészen elhagyni a maga világát, kifejezési formáit, hanem fokozatosan mélyíthetné a maga ösztönös látását gazdagabb, emelkedettebb, szilárdabb tudássá s tanulhatná — kár nélkül — a számára új rendszerű tudás új nyelvét; ha ez nem is valósítható meg, de lehetséges és egyben kötelesség olyan középosztályi nevelés munká- lása, melynek eredményekép az új ifjúság tisztán őrzi és átérzi a magyar műveltség hagyományait, azokba be tudja olvasztani a népi művelődés értékeit s így egységes magyar értékrendszerrel képes megítélni a világot Lehet olyan magyar ifjúságot nevelni, amelynek az elevenen élő magyar hagyományok mutatják meg népünk múltját, jelenét, sorsát és rendeltetését, amely az ősi magyar világra támaszkodva tud öntudatosan, büszkén szembenézni és ellenállani az idegen hatásoknak. Ez a magyar ifjúság majd tudni fogja, hogy mit tartson magyar művelődési értélmek és mit idegennek; ez az ifjúság fog a társadalmi elzárkózásból kiemelkedve a nép felé irányulni s ugyanakkor meg fogja találni a méltó európai művelődési kapcsolatok lehetőségeit is. Az új magyar középosztály nevelésének ez a gondolata természetesen azt kívánja, hogy iskoláink lépjenek közelebbi kapcsolatba vidékükkel. A népi-nemzeti művelődés kiépítésének fel ada^a mindjárt kezdetben tudományos feladatokat támaszt Egészséges nemzeti életben a tudományon nyugszik a nemzeti művelődés és onnan kapja indítékait. Ezért kellene, hogy minden magyar középiskolánk megannyi kis tudományos központ legyen, amely főképpen a vidék, a népi élet megismerését irányítja és gazdagítja. A lehetőségek szerint szükséges volna, hogy középiskoláink fölmérjék azt a területet, ahonnan tanítványaik kikerülnek és azoliat egymást kiegészítő különböző sajátos érdekekek, adottságok szerint dolgozó művelődési területekké alakítsák. Az ilyen egymás között megosztott vidékeken inkább lehetne céltudatos vidék- és néptanulmányozást folytatni, ezáltal az Erdélyben ma még oly szerény népismeretet előbbre vinni és talán iskoláink művelődési hatását is kiterjeszteni. GONDOLATOK, tervek tódulnak azember elé, egy magyarabb öntudatú középosztály formálódik ki előttünk. Vájjon mit lehet mindabből megvalósítani? Az elképzelések, remények után zor- donan állanak elénk a hivatalos követelmények. Az előírt tanterv pontos végrehajtása, az érettségire, képesítőre, a vizsgákra való fölkészülés olyan feladat, amelyből nem lehet alkudni. Az akadályok mindig a magasbatörő szándékot kényszerítik engedményre; csak az juthat egy fokkal fennebb, aki legalább kettőre vett lendületet VITA ZSIGMOND
