Heves Megyei Hírlap, 2016. május (27. évfolyam, 102-126. szám)
2016-05-18 / 115. szám
4 MEGYEI KÖRKÉP 2016. MÁJUS 18., SZERDA Évek óta csak roma diákok járnak az egyik hevesi iskolába Nem érzik magukat kirekesztve Abban az iskolába, ahová csak roma származású gyermekek járnak, nem lehet túl sok sikert elérni. Na, ezt nevezik úgy, hogy előítélet. Ám mi most egy olyan intézményben jártunk, ahol tényleg csak romák tanulnak, de a tanárok nem adják fel, mert ők arra kíváncsiak, mit tudnak, és nem arra, hogy mit nem tudnak a gyerekek. És így rögtön másabb lesz a felállás. Szomszéd Eszter eszter.szomszed@mediaworks.hu HEVES Először élt azzal a lehetőséggel a Hevesi József Általános Iskola, hogy pályázatot nyújtott be a roma származású tehetséges gyermekek fejlesztésére. A Nemzeti Tehetség Program által minden évben kiírt tehetség- fejlesztő programok, műhelyek támogatására benyújtott pályázaton az iskola 1,7 millió forint támogatásban részesült. Ebből sikerül megvalósítani azt a tehetségfejlesztő programot, melyet a műhely pedagógusai állítottak össze. A foglalkozások a művészeti tevékenységek köré épülnek: versmondás, színjáték, kézműves alkotó foglalkozások, kutatómunka, szakmai tanulmányutak, de eszközbeszerzésre is tudtak pénzt fordítani.- Ezt a pályázatot mi írtuk, pedagógusok, és novemberben tudtuk meg, hogy sikeresek voltunk - idézte fel Magdáné Balázs Edit szakmai vezető. - Hatalmas élmény volt megtudni, hogy mi is képesek vagyunk erre: hatvan órás foglalkozást terveztünk meg, amelyben nyelvi műhely és kézműves foglalkozások voltak középpontban, a témánk pedig Petőfi és a reformkor volt. Az iskolánk mind a 272 tanulója roma származású, s ebből adódóan az iskolai közösség kevés sikert ér el, és ezért kevés elismerésben is részesül, ami fokozza a további elszigetelődésüket. Ez a projekt jó lehetőség volt arra, hogy az iskola, s így a gyermekek olyan eszközökhöz és szellemi javakhoz jussanak, melyeket sem az iskolai költségvetés, sem a szülők nem tudnak biztosítani - fogalmazott. Magdáné tanárnő azt is elmondta, tizenhét éve tanít ebben az általános iskolában, és nagyon szereti az idejáró gyermekeket.- Számunkra nem okoz problémát, hogy mindenki roma származású, mert mi azt nézzük, mit tudunk belőlük kihozni. A legjobb módszer ehhez pedig a türelem, a megértés és a nyugalom, akkor a szülők is nyugodt szívvel hagyják ránk őket. Úgy gondolom, nem érzékelik, hogy ki lennének rekesztve bárhonnan is, hisz’ lakóhelyük szerint kerülnek hozzánk, és első osztálytól kezdve a nyolcadikig ide járnak. A nem roma származású gyermekek fokozatosan koptak ki a padsorainkból. Két éve járt ide az osztályomba 6 nem roma gyermek, de ők is végig úgy nyilatkoztak, hogy nem mennének el innen, elfogadták egymást, a társaikat - mesélte a szakmai vezető, aki egyébként matematika és kémia szakos tanár. Az igazgatónő szerint...- Ugyan nagyon sok roma származású tanulónk van, de semmiben nem szenvedünk hiányt, sem hátrányt, kihasználunk minden szembejövő lehetőséget, a fenntartónkkal, a Klikkel is nagyon jó a kapcsolatunk - mondta Szabó Imre Ti- borné intézményvezető, akitől azt is szerettük volna megtudakolni, hogy alakult ki, hogy csak roma gyerekek tanulnak az intézményben.- Folyamatosan csökkent a gyerekek száma a városban, és földrajzi elhelyezkedésünk miatt, a mi intézményünk fogadja a legtöbb roma fiatalt, ugyanis ebben a városrészben élnek a legtöbben. De mi nem szeretnénk erre kiélezni semmit, számunkra minden gyerek gyerek, senkivel nem teszünk kivételt. Az itt tanulók többségében továbbtanulnak a nyolc osztály elvégzése után, vannak, akik gimnáziumba mennek. Versenyeken is folyamatosan részt vesznek: alsó tagozatban inkább a matematika és a művészetek területén érnek el sikereket, felsőben pedig humán tárgyakból lesznek eredményesek. Az iskolában magyar nyelvű roma/ci- gány nemzetiségi nevelés-oktatás folyik. Ennek célja a kisebbségi önazonosság megőrzése és erősítése a roma népköltészet, a zene, a képzőművészet, a szokások és hagyományok megismertetésével és ápolásával. Az ezzel kapcsolatos ismereteket és tevékenységeket a helyi tantervűnk szerint a tanórákba és a szabadidős foglakozásokba építjük bele. Az e hónap elején benyújtott újabb roma tehetségsegítő pályázatunk programjával is a roma identitás erősítését tűztük ki célul, mivel nagy hangsúlyt fektetünk az esélyteremtésre. A Körzeti Tagiskolával együttműködve pedig tehetségműhelyeket hoztunk létre ettől a tanévtől kezdve. Ez azt jelenti, hogy a gyerekek kiscsoportos formában tanulnak egy-egy tehetségterületen - mondta. A tanév elején felmérték, ki miben igazán tehetséges, szaktanárok, osztályfőnökök segítségével, a szülők egyetértésével, és így alakultak ki ezek az 5-10 fős csoportok, ahol kiemelten foglalkoznak a nyelvekkel, nyelvészettel, a matematikával, illetve a művészeti tárgyakkal. Akik pedig nem férnek bele ezekbe a kis tehetségműhelyekbe, szakkörökre járnak.- Itt nemcsak a tantárgy van a középpontban, hanem a diák is. Ügyelünk arra, hogy megfelelő énképe alakuljon ki a gyermeknek, önismereti és konfliktuskezelő órákat is tartunk. Fontos ugyanis a teljes személyiségMagdáné Balázs Edit fejlesztésre fókuszálni, figyelni keli az erősséget és a gyengeséget is, mert ez utóbbi gátolhatja őket az előrejutásban. A hat műhelyből hárman pályáztak sikerrel, de szeretnénk egy komplex projektet megvalósítani. A pedagógusaink saját kötelező órájukban látják el ez a feladatot, és ők is és a gyerekek is nagyon szeretik ezeket a foglalkozásokat, mert ez mindkét félnek sikerélményt jelent - mondta az igazgatónő, aki szerint soha nincs két egyforma nap, mert mindegyik másfajta kihívásokat produkál. Reformkor, Petőfi Ezek után egy kis osztályterembe vezetett minket a szakmai vezető, ahol azok az 5. és 6. osztályos diákok vártak bennünket, akik részt vettek ebben a pályázati programban. Rend és fegyelem fogadott minket, nem volt hangoskodás, figyeltek ránk, a kérdéseinkre, és válaszoltak, de nem ám bekiabálva, hanem jelentkezés után kaptak szót. Figyelemfelkeltő- ek voltak a falakon az általuk, illetve tanárnőjük által készített plakátok a következő szövegekkel: „Nem az a baj, ha nem tudod, a baj az, ha meg sem próbálod!”; „Ami szép és hasznos, azt munkával adják.”; „Amit a szemedbe, a hátad mögött is azt mondom.” Az egyik legcéltudatosabb kisfiú, Lóié Józsika volt a 6. A osztályból. Választékos szó- használattal mesélt élményeiről, arról, hogy előző hétvégén kirándult a csapat Budapesten, ahol a Petőfi Irodalmi Múzeumot járták körbe, de a Vígszínházban is voltak, ahol megnézték A padlás című előadást. Többüknek ez volt az első színházi élménye, sőt az első budapesti útja is. Sok új információval és élménnyel lettek gazdagabbak. Az ötödikes lányok akartak a legkevésbé válaszolni a kérdésekre, Margaréta viszont elárulta* hogy fodrász szeretne lenni, és itt maradna Hevesen. Janó, a hatodikosok másik szószólója elmesélte, hogy nagyon szeret focizni, de ezen kívül a repülőirányító mérnöki munka érdekelné, és tisztában van vele, hogy sokat kell még ehhez tanulnia, egyetemre menne. Józsika is büszkén mondta, hogy neki van főiskolai végzettséggel rendelkező családtagja, mégpedig két unokatestvére is hegedűművész, ráadásul külön örül annak, hogy a Prima Primissi- ma-díjas Báder Ernő is ellátogat hozzájuk.- Korábban Boconádon és az Újtelepi iskolában tanítottam, de úgy vélem, mindenhol gyerek van. Talán a képességeik másabbak, mert nyilván otthonról kevesebbet hoznak, de ez sem feltétlenül igaz mindenkire. Van egy régi tanítványom, aki a mai napig visszajár hozzám tanácsot kérni, most fog felvételizni a felsőoktatásba, tanár szeretne lenni. Az öccse most az én osztályomba jár. Látja, ezek szereznek a legnagyobb örömöt nekünk, az ilyen történetek - tette hozzá Magdáné Balázs Edit. Varázsszavak, amelyek használatával könnyen célt érhet az ember. Ezt már a hevesi kisdiákok is jól tudják, megtanulták Az ötödik osztályos lányok tanulmányi eredményeik alapján kerültek a tehetségműhelybe. Elmondásuk alapján még nem tudják, mit hoz számukra a jövő 4r « « (Ri
