Heves Megyei Hírlap, 2012. március (23. évfolyam, 52-77. szám)
2012-03-01 / 52. szám
2012. MÁRCIUS 1, CSÜTÖRTÖK 13 SÉTA Diákvers Újult életi Úgy sikít a hangod, mint síró hegedű Úgy tört össze szíved, mint szélben a derű. Hallottam, éreztem, tudtam, Fájt neked mindennél jobban! Gyógyítom sebed, lelked, De nélküled nem lehet. Neked is akarnod kell, hogy szíved újult erővel Heves dobogással énekeljen. Először lehet még csak barát vagyok, Később hű társaddá válók. Majd idővel, évekkel később Igaz szerelmeddé leszek. S majd újult szíveddel az enyém Az örökkévalóságig elél. Te meg én - a két külön lélek Most egybeforrt ezen a megpecsételt éjen. ■ Tóth Eszter EKF Gyakorló Gimnázium 10/c Ha már muszáj puskáznod, ezekre figyelj! az első dolog, hogy mindenképpen tudjál valamit a témáról, amiből a dolgozatot írjátok, mert a legtutibb puska sem ér semmit, ha abszolút nem vagy képben. Ráadásul legalább akkor is tudsz valamit írni a kérdésekre, ha nem sikerül puskáznod. Dolgozatírás közben fél szemmel mindig figyeld a tanárt, hogy ha szükséges, időben tudj cselekedni! ■ Sz. K. Az oldal az «Olvass a napilappal, és ismerd meg a körülötted élő világot!” program keretén belül jelenik meg a Repropress Magyar Lapkiadók Reprográfiai Egyesülete támogatásával. Madách forog a sírjában? nézőszemmel Az ember komédiája a Nemzeti Színházban Autó a színpadon. Az ember tragédiájának modern feldolgozása a Nemzeti Színházban igencsak megosztja a nézőket... Meglepően érett hangvételű színikritikát fogalmazott meg Madách Imre Az Ember tragédiája című, a Nemzeti Színházban bemutatott darabjáról egy 12. osztályos diáklány, írását szó szerint közöljük. A színházművészet nagy múltra tekint vissza. Az idő tökéletesítette megőrizve a régi értékeket, hozzáadva a kor jellegzetes felfogását, szellemét. A színházak a kultúra hordozóivá, a műveltség fészkévé váltak, s legalábbis a közelmúltig azok is maradtak. A magaskultúra feladata a közízlés művelése, a tanítás - így tanítják az iskolákban. Ám sokszor a rendezők fontosabbnak tartják a mű technikai megjelenítését, modern keretbe foglalását vagy a polgárpukkasztást. Ezek ered-. ményezhetik, hogy az egykori, tanító jelleggel íródott „tragédiák” is komédiává vedlenek. Az ember tragédiája már majdnem egy éve van műsoron Alföldi Róbert rendezésében. Akkoriban is megosztotta a közönséget, és például a római szín nyílt szexualitása számos ellen- reakciót váltott ki. Ez a szín valóban az erkölcstelenségről szól, de nem is ezt tartom a darab legnagyobb hibájának. Sokkal zavaróbb a mű jellegének elvesztése: a rendező megpróbált kihozni mindent a színpadból, korszerűvé varázsolni, de időközben valahol elveszett az eredeti mondanivaló és a mögöttes filozófia. A 15 színt modern, már-már idegesítő zenével és pár technikai elemmel választották el egymástól, és nem érződött a köztük fellépő eszmei ellentét. Pár pap megjelenésén és az emberégetésen kívül a színészek játéka ugyanolyan volt a bigott Konstantinápolyban, mint a ledér Rómában, a technika pedig nem segített, a túlzó fény- és hanghatások inkább rontottak a helyzeten, mint javítottak. Talán ezek miatt alkotott a darab egy osztatlan egységet, holott 15-öt kellett volna. Alföldi Róbert rendező Egyébként az első 20 másodperc élvezhető. Aki filozofikus alkotásra vágyott, onnantól elkezd szenvedni. Megjelennek a hangosan éneklő - fülsüketítően kiabáló - „csillagok”, majd mindjárt az egyiptomi színben begurul egy fehér sportkocsi fedélzetén Luciferrel és Ádámmal, akik a szorgosan dolgozó rabszolgákat, és a rájuk felügyelő géppuskás őröket kémlelik. A Kepler- Stephen Hawking- párhuzam pedig végképp nem mentett meg semmit. Nem is lenne rossz ötlet így modernizálni a történetet, de nem sikerült olyan jól, ahogyan elképzelték. A történetvezetés is nehezen érthető, és gyanítom: a Madách-művet nem olvasóknak érthetetlen. Holott az eredeti az emberiség történelmén keresztül az ellentétes eszmék bukását és megszületését, azok hibáit és gyengeségeit hangsúlyozó írás, a színdarab fontosabbnak tartotta a technikai megjelenítést, amivel lehet, hogy több kíváncsi fiatalt csalogat magához, de nem mondja el nekik azt, amit el kéne. E romboló, látványközpontú felfogásból inkább süt a kapitalista filozófia, mint az értékközvetítés, így még nevetségesebbé válik a londoni szín korrupt, kapitalista világának bemutatására irányuló próbálkozás. A színházaknak nem kötelességük merev ideákhoz alkalmazkodniuk, az újítás szép és jó dolog, de bizonyos határ alatt a színdarabok lesüllyednek a kereskedelmi csatornák egyes műsorainak szintjére - és ez történik most hazánkban. Nem meglepő, hogy sok ember egyre tiszteletlenebb, erkölcstelenebb, hisz’ úgy néz ki, az erkölcs- és kultúraromboló műsorokat már nemcsak a tévéből, internetről öntik az emberek nyakába, hanem a magaskultúra állítólagos képviselőiből, a színházakból, művészfilmekből is. Alföldi Róbertnek egyvalamiben igaza volt: „a kultúráról azt gondolom - mondta egy sajtótájékoztatón -, hogy azt nagyon hamar tönkre lehet tenni, de na- gyon-nagyon nehéz újra felépíteni.” Csak azt nem vette észre, hogy jelenlegi munkásságával éppen ő teszi tönkré. A történet tehát tanulságos és elgondolkodtató. A színházigazgatóknak, újságíróknak, televíziós szerkesztőknek, riportereknek fel kellene ismerniük, mekkora felelősség nyugszik a vállukon. A megbotránkoztatás, pol- gárpukkasztás, tudatos kultúrarombolás helyett inkább ezek ellenkezőjén kellene dolgozniuk. Addig is Madách Imre valószínűleg forog a sírjában - az igazi Nemzeti Színházzal együtt. ■ Agócs Martina, 12/a, EKF Gyakorlóiskola Mindenkinek^ tolván osztályt! kívánunk, mint! amilyen a miénk! egy évvel ezelőtt még csak ál-, modni mertünk arról, hogy valaha is lesz egy ilyen osztályunk. Már nagyon vártuk az első. napot az iskolában, hogy. megismerkedjünk az új osztálytársakkal és tanárokkal* Mikor először beléptünk az új osztályba, nagyon izgultunk. Nemsokára mindenki megismerkedett egymással, és új barátságok szövődtek. Októ, bérré teljesen összeszoktunk. Az osztály csak 13 tagú, plusz meg égy csontváz, akit Gynsf bá’-nak kereszteltünk el. A második félévben már nerr^ "vöTt VelünK.ésnágyŐn hiányzott mindenkinek. Persze - mint minden osztályban - hb* tutik is van pár JÓ szerzet. Nagyon sok angolóránk van, és informatikában Sem ■szegényes' ez az év. Adam Robinson, az angol anyanyobó* tanár órája csak nevetésből vagy beszélgetésből áll. ígyjs lehet tanulni! ■ Hamar összekováesolódott az osztály. A/,év eleji kirándulás is na-*1 gyón jól telt, mert az osztály jobban összekovácsolódottp^ ha..baj volt, segítettünk egymásnak. A halloween- és a Mikulás-buli is tetszett, mert*, nagyon júl.sikerült, mindenki jól érezte magát. Táncoltuprtv. beszélgettünk, játszottunk, sőt még az osztályfőnökünk^ fia is jósolt nekünk. Az egyik osztálytársunknak van egy hangstúdiója, és párszor is elmegy az osztály. Amikor egyéves lett a stúdió, tortával ünnepeltük meg. EbTierf az osztályban két hét alatt jobb emlékeket győj-* töttünk, mint a régi osztály- "hari'hárév alatti Szerintünk senki nem sajnálja, hogy ufe* jött. Mindenkinek ilyen osz- tályt kívárrank, mint á miénk!.'- Nem bántam meg, hogy ide jelentkeztem. Nagyon örülök, hogy ilyen osztályon!' van. Ha valaha is elválnak az útjaink, mindig emlékezni^ -gufik-egymásra! — mondta Bogács Bianka, a 7/G eg^jj^ tanulója. ■ Az EKF 7/g-s kisgimnazistii, Színes műsorral készültünk a farsangi rendezvényre izgalmas színdarab A színre lépés előtt SZINTE mindegyik szereplő nagyon izgatott volt A távkapcsolat is fenntartható, ha tényleg akarjátok Egy szép napon Eszter néni bejelentette nekünk, hogy a farsangi rendezvényre a két 7. osztálynak kell előadással készülnie. Mi ennek nagyon megörültünk, csak még azt nem tudtuk, hogy mi legyen a produkciónk. Idővel Eszter néni felvetette, hogy mit szólnánk, ha a „Fer- dinánd, a bika” című mesét adnánk elő. Mivel senkinek sem volt ennél jobb ötlete, megnéztük a mesét, majd úgy döntöttünk, hogy pantomim stílusban adjuk elő a történetet. A farsangi ünnepség előtt három héttel már megtartottuk az első próbát. Megbeszéltűk, hogy a fiúk közül Bátor játssza a matador szerepét, Márk pedigFerdinándot, a többi fiú bikát, a lányok pedig spanyol hölgyeket alakítanak. A második próbán már mindenki komolyan vette a szerepét. Az utolsó próba, amit zárt körben megtartottunk, nagyon jól sikerült! Elérkezett a farsang, és aznap már mindegyikünk nagyon izgatott volt. Az órák nagy részén is erről áradoztunk. Meg volt beszélve, hogy ki hány órára jön. Már nagyon vártam ezt a napot, de azt nem gondoltam, hogy Már a farsangi rendezvény előtt három héttel elkezdték próbálni a gyerekek a műsorukat. Jelmezes előadás. A gyerekek gyakran műsort is adnak. még ennyire izgulni is fogok! Minden lányt kisminkeltek, és utána indultunk a színpadra. Amikor a tornaterembe értünk, hirtelen mindenkit „elkapott az infarktus”! Az osztály összes tagja na- gyon-nagyon ideges volt, izgultunk, hogy jól sikerüljön a munkánk. Eszter néni próbált megnyugtatni minket, de ez nem ment könnyen. Amikor azonban végül színre léptünk, elfelejtettük minden aggodalmunkat, és nagyon jól éreztük magunkat. Remélem, hogy a közönségnek is tetszett az előadásunk! ■ Bogács Bianka, EKF Kisgimnázium mit tegyél, ha a kedvesed másik városban tanul? A távolság gyakran megöli a szerelmet, de ha szeretitek egymást, fenntartható a kapcsolat. Ne feledd, nemcsak neked, hanem a másik félnek is nehéz ez a helyzet, ezért sírás helyett próbálj meg a pozitívumokat, a jövőbeli jó dolgokat szem előtt tartva elbúcsúzni. Például: „2 hét múlva újra látjuk egymást”. Amelyikőtök elutazik, ígérje meg, hogy amint odaért, jelentkezik, és ezt tartsátok is be! Biztosan előfordul, hogy rád tör a féltékenység. Ilyenkor küldj egy kedves üzenetet Neki. Ha hamarosan válaszol rá, ráadásul hasonló, szerelmes stílusban, megnyugodhatsz. ■ Sz. K.
