Heves Megyei Hírlap, 2011. március (22. évfolyam, 50-75. szám)(
2011-03-14 / 61. szám
11 2011. MÁRCIUS 14., HÉTFŐ - HEVES MEGYEI HÍRLAP SPORT - HIRDETÉS Jobb egyenes onnan, K.O. innen ob i. Kilencgólos győzelmet arattak a Vasas ellen készülő egriek a Szentes felett Továbbra sem találja a kiutat a gödörben lévő egri női csapat Magabiztos diadallal hangolt a vasárnapi Vasas elleni hazai rangadóra a ZF-Eger OB I-es férfi csapata a 22. fordulóban. Munkatársunktól VÍZILABDA OB I., FÉRFIAK A 22. forduló mérkőzésén: ZF-EGER- BODROGI BAU SZENTES 18-9(6-3, 2-2, 4-3, 5-1) Eger, 300 néző. V: Németh A., Dodog Sz. EGER: Nébald - Petrovai 1, HOSNYÁNSZKY 3(1), Kis G., Bundschuh, BIROS 4 (1), Hegedűs 2. Cs.: Ficsor (kapus), •Kovács G. 2 (1), Binder 1, SÁNTAVY 3, Takács 1, Varga Zs., Lőrincz B. 1 (1). Edzők: Gerendás György és Tóth Kálmán. SZENTES: Horváth T. - SZABÓ Z. 2 (1), Nacsev, Araczki A. 2, A bajnokság állása 1. ZF-Eger 20 19 1252-130 58 2. Vasas 21 19 1 1 268-128 58 3. Szeged 21 18 1 2 276-139 55 4. Honvéd 20 164 262-125 48 5. FTC 21 138 209-170 39 6. Szolnok 20 12 1 7 212-149 37 7.PVSK 20 7 1 12 155-192 22 8. OSC 20 6 1 13 157-217 19 9. Debrecen 21 5 2 14 143-208 17 10. BVSC 20 5 1 14 172-233 16 11. Szentes 20 515 145-239 15 12. ASI 20 2 1 17 137-271 7 13. Újpesti TE 2020 124-311 0 Ilyen a vízi boksz! A nem éppen szent Balogh Zoltánéknak (10) gólokkal feleltek Petrovai Mártanék A képgalériát keresse a HEOLhu hírportálon Nacsev, Szabó L. 2 (1), Németh D., BALOGH Z. 3 (1). Cs.: Sciortino (kapus), Rácz, Nagy M., Imre, Araczki E. Edző: Tóth László. Gól - emberelőnyből: 6/4, ill. 6/3 Ötméteresből: 3/3, ill. 1/1 Kipontozódott: Nacsev (23.), HUNGÁRIA Bundschuh (29.), Araczki A. (30.), Németh D. (32.) Gerendás György: - A Szentes nyílt sisakos szimpatikus pólót játszott, amit mi is átvettünk, csak picit elfeledtük a védekezést. Jó volt látni a csapatom önfeledt játékát. Tóth László: - Négy stabil emberem hiányzott eltiltás, illetve sérülés miatt. A világklasszisokkal felálló egriek ellen emberfeletti teljesítményt nyújtottunk. Akadt olyan emberem, aki csere nélkül végigjátszotta a négy negyedet. Mérhetetlenül büszke vagyok a csapatomra. További eredmények: Vasas - Honvéd 7-5, ASI - BVSC 9-9, Debrecen - ÚTÉ 12-5, Szeged - FTC 10-9, OSC - Pécs 7-10. Következik: ZF-Eger - Vasas, március 20., vasárnap, 19.15. VÍZILABDA OB L, nők Bajnoki elődöntő Az 1. mérkőzésen: HUNGERIT-METALCOM SZENTESI VK - ZF-EGER 12-8 (4-2, 3-2, 2-3, 3-1) Szentes. V.: Rév Á., Szilágyi K. EGER: Gangl - Antal 4, Bene, Czigány 2, Parádi, Somhegyi 1, Pengő. Cs.: Illés, Szeredi, Pócsi, Kertes 1. Edző: Kelemen Attila. Gól - emberelőnyből: 14/4, ill. 13/3. Ötméteresből: 3/3, ill. 3/3. Kipontozódott: Kotova, ill. Parádi, Pócsi, Szeredi, Pengő. A 7 pontig tartó párharc állása: 4-0, a Szentes javára. Következik: ZF-Eger - Szentesi VK, március ló., szerda, 18.30. ■ Az egriek tanácstalanul állnak, s ülnek a kudarcok okát keresve Együttműködő, pontos, precíz munkavállalókat várnak felmérés A munkáltatók elvárásai és a felkészítés során kialakított kompetenciák nem esnek mindig egybe HIItDETÉS A Minőségi szolgáltatásokkal a jövő felsőoktatásáért az Eszter- házy Károly Főiskolán című TÁMOP-4.1.1-08/1-2009-0013 számú projekt részeként 2010-11-ben nagyszabású felmérést folytattak az egri főiskolán végzettek körében. Vas István, Bárdos Ilona Kinga és Farkas Attila azt vizsgálták, hogy milyen kompetenciák szükségesek a diploma megszerzése utáni elhelyezkedéshez, illetőleg, hogy ezeket a kompetenciákat mennyire fejleszti a képzés során az intézmény. Vas István, az EKF GTI Szakmai Idegen Nyelvi Csoportjának adjunktusa a kutatásokkal kapcsolatban elmondta: kettős céljuk volt. Egyrészt a munka világában jelentkező igények felmérése, mégpedig az úgynevezett DACUM (Developing a Curriculum = tananyagfejlesztés) módszer alapján, ami abból indult, hogy leginkább milyen kompetenciákra van szükség a munka világában. Ezt azok a munkavállalók tudják megítélni, akik maguk is dolgoznak és sikeresek a munkájukban. Másrészt pedig a végzett hallgatóiknak a beválását, illetve a kompetenciafejlesztésre vonatkozó elképzeléseit szerették volna megtudni. A kutatók azt a módszert követték, hogy megkeresték a korábban Egerben végzett hallgatókat. A kérdőív, amit kitöltettek velük, 105 kompetenciát tartalmazott. Azt kellett értékelniük, hogy a mindennapi munkájukban az adott kompetenciaelemre van-e szükségük, vagy nincs, illetve arra is választ kellett adniuk, hogy ezt a kompetenciaelemet véleményük szerint a főiskolai tanulmányaik során fejlesz- tették-e, vagy nem.- Összehasonlítottuk, hogy a valóságos igények és az általunk fejlesztett kompetenciák között mekkora az átfedés, vagy mekkora az eltérés, illetve hol szorul még esetleg fejlesztésre. A másik részében a kérdőívnek arra kérdeztünk rá, hogy milyen csatornákon jutottak a munkájukhoz. Több, mint 200 fővel töltették ki a kérdőívet. Arra törekedtek, hogy ne csak a most végzetteket vizsgálják. Az utóbbiaknál azt nézték, hogy van-e valami változás az akkori elképzelések, az akkori kompetenciafejlesztések, kompetenciák és a mostaniak között. Azt bizonyította a kutatás, hogy a frissen végzettek körében jóval többen mondták, hogy kompetencia alapú, kompetencia centrikus volt a képzés, míg a korábban végzetteknél valamivel alacsonyabb volt az arány.- Mind a négy karunkról sikerült nagyjából azonos arányban válaszadókat gyűjteni. Szerettük volna azt elérni, hogy ne legyen domináns egyik tudományterület sem. Az igen válaszok alapján sorrendbe állítottuk a kompetenciákat. Megtudtuk: lényegében összecseng a munkáltatók válasza a munkavállalók - akik abban a munkakörben dolgoznak, tehát nem a vezetők - által adott válaszokkal - korábban végez■ A külföldi tulajdonú vállalatok a céltudatos dolgozókat keresik. „Ezt várjuk, ezt tudom.” Állásbörze az egri főiskolán. A munkahelyszerzés egyik csatornája a börze. A10 legfontosabbnak tartott kompetenciaelem ■ megbízhatóság ■ pontosság ■ logikus gondolkodás ■ precizitás ■ becsületesség m teljesítőképesség m felelősségvállalás képesség ■ alaposság ■ utasítások megértése ■ figyelem tünk ugyanis egy felmérést -, hogy inkább a minőségi munkavégzéshez elengedhetetlen kompetenciaelemekre van elsősorban szükség. Ezek a kompetenciaelemek Vas István szerint nagyon nehezen, célirányos munkával fejleszthetők.- A szakmaspecifikus kompetenciának meg kell lennie, hiszen attól lesz szakember valaki, de hogy felvértezzük őket, fejlesszük ezeket a kompetenciákat is, amik a top 10-be bekerültek, ezek komoly kihívások, teljesen új módszertant kívánnak meg a főiskolától - fogalmazott a szakember, aki hozzátette: szerencsére a válaszokból azt szűrték le, hogy azért ez irányba törekszik a főiskola. Az alapján a lista alapján, amelyben azt nézték, hogy véleményük szerint fejlődött-e bennük a főiskolai képzés során az adott kompetencia, az első 10-be olyan kompetenciaelemek kerültek, amelyek oktatás révén könnyebben fejleszthetők. Ezek a klasszikus, oktatás révén fejleszthető kompetenciák: szóbeli és írásbeli kommunikációs készség, együttműködési készség például. Megjelent viszont az első tízben a pontosság, a precizitás. Tehát a klasszikus tanuló, az ideális hallgatóképhez köthető kompetenciák kerültek azok közé, amelyekről a megkérdezettek úgy vélték, hogy fejlődtek bennük a főiskolai képzés során.- Azok a kompetenciák viszont, amelyekről úgy tűnik, hogy valóban nagy szükség van, ezek mögöttük vannak, igaz nem nagyon sokkal. Ahhoz, hogy a valóban szükséges kompetenciák előbbre kerüljenek a sorban, komoly módszertani megújulás szükséges, ami már évek óta folyamatosan jellemző. Mind tárgyi, mind személyi feltételekben az elmúlt években egy olyan arányú fejlődés ment végbe, aminek következtében a lista is át fog alakulni - mondotta a kutató. Szerinte a legfőbb hozama ennek a tanulmánynak az lesz, hogy célirányosan tudják a képzéseiket, a tanterveiket, tantárgyakra lebontva a tematikákat alakítani. Azt is figyelembe véve, hogy egyes tudományterületeken mik azok a fajsúlyos elemek, amelyekre kifejezetten szükség van a munka világában. Érdekesség: külön is vizsgálták az egyes tudományterületeket. Sikerült találni olyan kompetenciaelemeket, amelyek inkább karonként jellemzőek. A BTK-nál a szóbeli, illetve az írásbeli kommunikációhoz, az adatgyűjtéshez, valamint a világos kifejező készséghez kapcsolódó kompetenciaelemek dominálnak. A Gazdaság- és Társadalom- tudományi Karnál egyértelműen a gyakorlatias, gyakorlatközpontú, a hétköznapi értelemben vett munkához kapcsolódó kompetenciák végeztele elöl. A Tanár- képzési és Tudástechnológiái Karnál legtöbbször választották a jó pedagógusra jellemző kompetenciaelemeket: a konfliktus- kezelés, az együttműködési képesség, a világos kifejező készség, az önfejlesztés, a tanulásra való hajlandóság. A Természet- tudományi Karon végzetteknél a rendszerszemlélet, kombinációs készség, számszerűsítési készség, tárgyilagosság és a pontosság volt a specifikus elvárás.- Sok más szempont között vizsgáltuk, hogy kinek a tulajdonában van az a gazdálkodó szerv, ahol ők dolgoznak. A külföldi tulajdonban lévő vállalatok elsősorban a céltudatos dolgozókat keresik. A belföldi, magántulajdonú cégeknél abszolút a minőségtudatos dolgozókat: pontos, precíz, becsületes munkavégzés az elvárás. Az állami tulajdonúaknái a hivatalnok típusú dolgozókat preferálják. A mi főiskolánk kompetenciafejlesztési státusza pillanatnyilag leginkább a belföldi magántulajdonú, vagy önkormányzati tulajdonú munkaadónak kedvez - hangsúlyozta Vas István. ■ Sike Sándor
