Heves Megyei Hírlap, 2007. március (18. évfolyam, 51-76. szám)
2007-03-24 / 70. szám
4 PR-RIPORT HEVES MEGYEI HÍRLAP - 20Ö7. MÁRCIUS 24., SZOMBAT Alma materré érett az egykori lila iskola jubileum Immár húsz esztendős az egri Neumann János Középiskola és Kollégium „Úgy emlékszem mindenre, mintha ma történt volna...” - mondja dr. Sipos Mihály, az egri Neumann János Középiskola és Kollégium igazgatója. A húszéves jubileumát ünneplő intézmény vezetőjét arra kértük, tekintsen vissza az elmúlt két évtizedre, idézzük föl együtt a lendületes kezdetet, aztán a megújulást hozó esztendőket, az első sikereket, majd az egyre gyarapodó számú eredményeket! Egyáltalán azt a folyamatot, amikor is a hajdani, meghökkentően lilának épült „számítógépes suliból” lassan fogalom lett, immár „A Neumann” néven. Botorság lenne azonban egy ilyen jeles megállót egyszerűen a „hogyan is volt, mint is volt?”- ra szűkíteni. Beszélgetésünk során dr. Sipos Mihály tíz fajsúlyos pontba szedve elemezte a lényeget, hogy mitől lett oly’ sikeres és népszerű az iskola. Végleges döntés az alapításról 1986-ban- Sok megelőző tárgyalás után 1986. december 15-én jelentették be, hogy megszületett a végleges döntés: az egri Alpári Gyula Köz- gazdasági Szakközépiskolától leválasztják a számítástechnikai tagozatokat, s egy új iskolába viszik ki, ahogy akkoriban mondtuk tréfásan: a volt káposztafóldre - kezdi az igazgató.- Azonnal megkezdődött a csapat szervezése, rövidesen fölállt a huszonhárom fős tanári gárda. Mint minden új születésekor, ' nagy volt a lelkesedés. És nejn-. csak a majdan itt tanítók közt.. A gyönyörű épületet Botos Barna tervezte, aki építészként művészi ihletettséggel érzett rá arra, miként kell kiemelni az attraktív lila színnel a mi kétemeletes házunkat a korabeli lakótelepi, szürke uniformizáltságból. Jelezve ezzel azt, hogy itt egy mooern szel- lemű intézmény megnyitását várja a közvélemény.- A haladó közvélemény... Hiszen a konzervatív gondolkodásúak közül elég sokan vitatták akkoriban, szabad-e ilyen „vad” színt használni...- Én büszke voltam rá, hogy a Csebokszáriban lilák lehettünk. Persze ez csak egy külső megjelenítése volt annak, hogy ez az iskola tartalmában valami más lesz, mint mondjuk a hagyományos gimnáziumok. Ezt azonban rövidesen már a névválasztásunkkal hangsúlyoztuk.- Két év elteltével került föl a homlokzatra Neumann János neve. Miért pont ő?- Az akkori tantestülettel közösen azért döntöttünk így, mert benne találtuk meg mindazt az értéket, amelyet magunk is föl akartunk vállalni. Ez a tudós nemcsak a számítástechnikai tudományokban alkotott nagyot, nemcsak a közgazdaságtan, kvantum- mechanika területén működött, nemcsak azzal emelkedett ki, hogy Nobel-díjasok sora támaszkodhatott az ő elméleteire. Erkölcsi értékrendje is példamutató. A budapesti Fasori Gimnázium tanulójaként nevelkedett, s az ottani szellemiségnek három megszívlelendő jegyét emelte ki mindig visszaemlékezéseiben, tolerancia, RUGALMASSÁG, INTELLIGENCIA. Nos, ezt a három szót választottuk mi is mottónkul. Tolerancia, rugalmasság, intelligencia. Úgy készítik fel a neumannos diákokat, hogy később az életben mindenütt sikeresen megállják a helyüket.- Láthatják a diákok nap mint nap az aulában.- Láthatják, de érzékelhetik is, hogy mennyire igyekszünk ennek a szellemiségnek megfelelni. Azt hiszem, többek közt épp e három iránymutató szó következménye lehet, hogy a Neumann egy FEJLŐDÉSRE ÍTÉLTETETT ISKOLA- Álljon itt néhány szemléletes adat az anyagi gyarapodásunkról! Mint említettem, valaha huszonhárom munkatárssal kezdtünk, ma közel százan vagyunk. Az induláskor háromszázhatvan A kezdetektől az iskola igazgatója dr. Sipos Mihály tanulónk volt, jelenleg megközelítjük, de nemsokára túl is lépjük az ezret 1987-ben egy épületünk volt, idén öt helyszínen tevékenykedhetünk. Itt a központban beépítettük a tetőteret. Korábban nem volt kollégiumunk, ma négyszáztíz férőhellyel rendelkezünk. Vagy vegyük például a számítógépeket Startoltunk két tanteremben húsz géppel, ma legalább kétszázötvenet nyüstölnek a tanulók. Mindez jócskán emeli a minőséget.- Pedig egyelőre csak a tárgyi feltételeknél tartunk. Nézzük akkor a béltartalmat!- A következő, szerintem immár negyedik pontja annak, mit is jelent voltaképpen a Neumann fogalma, az az, hogy iskolánk első pillanattól kezdve rendkívül innovatív intézmény. Mind a közoktatásban, mind a szakképzésben az elejétől fogva kerestük az új utakat. Már 1987- ben mi magunk alakítottunk ki egy vadonatúj számítástechnikai szakképző programot, amelyet legalább 50 helyen vettek át akkor. Úttörői voltunk az L, majd a B. Vüágbanki Szakképzési Célprogramnak. Nálunk már 1992- re kiépült egy olyan oktatási és képzési szerkezet, egy olyan iskolai struktúra, amely zökkenőmentesen be tudta fogadni a Nemzeti Alaptantervet, aztán az úgynevezett kerettantervet, tehát rugalmassága révén kiállta az idők próbáját. Most sem félünk semmilyen külső változástól, adaptálni tudjuk rendszerünkbe az újdonságokat.- Amelyekkel minden szinten számolni kell folyamatosan...- A nyugodt előrehaladásunknak a rugalmasság mellett van még egy biztosítéka. Éspedig az, hogy sikerült kinőni, túlnőni a megrögzült jogi és szervezeti kereteket, ezáltal megszabadultunk egy csomó olyan béklyótól, amelyekkel a fenntartók akaratlanul is visszahúzzák általában a közoktatási intézményeket. Konkrétan ugye arról van szó, hogy mi alapítványi iskola vagyunk, immár 1993 óta. Ez a tény önmagában is megnöveli mozgásterünket, annak ellenére, hogy természetesen több felelősséget is jelent, függetlenségünk nem azt jelenti, hogy ne kellene figyelembe vennünk a törvényeket vagy a városvezetés szempontjait Jelenti viszont a fokozottabban elkötelezett működést és az ügy iránti nagyobb alázatot. Ezáltal sokkal szorosabban tud együtt dolgozni a szülő, a tanár és a gyerek, és ez jócskán megnöveli az oktatási, a nevelési hatékonyságunkat. Vállalkozásként működő intézmény- A több szereplőhöz, az ösz- szetettebb kapcsolatrendszer irányításához nyilván alaposabb tervezés is szükségeltetik.- Iskolánk működését úgy fogjuk fel, mint egy vállalkozás működését. Egy jó vállalkozáshoz valóban nélkülözhetetlen a hosszú távú stratégiai célkitűzés, amfelyből aztán világosan le lehet vezetni a szükséges taktikai lépéseket. Kell még persze mindehhez egy olyan csapat, amely képes és hajlandó ezeket a célokat megvalósítani akkor is, ha nehéz, göröngyös út vezet hozzájuk. Hogyne kellene! Az a véleményem, hogy a m.ai, egyre inkább globalizálódó világunkban már a napi életfeltételek megteremtése is közös munkát igényel. Hát még egy ilyen, évekEducation and Culture Leonardo da Vinci re szóló programsorozat. Nálunk együtt dolgoznak a tanárok és nem tanárok, a tanítók és a tanítottak. Mindenkinek megvan a maga feladata és a maga felelőssége.- De - ha jól értem - ugyanakkor egymásért vállalkoznak!- Igen, és hogy ez mennyire így van, azt mi sem bizonyítja jobban, mint hogy a Neumann a hatalmas létszám ellenére valódi családias ISKOLA. Sokan talán el sem tudják képzelni, hogy ez miként lehetséges, pedig az ösz- szetartozásnak nálunk kifejezetten markáns jelei vannak. Mit említsek? A mindig remekül sikerülő rendezvényeket? A közös tanulmányutakat, táborozásokat, bálokat? A nevezetesen jó hangulatú és igényes Neumann- napokat? Azt, hogy a tanári karunk legföljebb létszámában gyarapszik, de gyakorlatilag állandó. A kötődéseket évről évre tantestületi kirándulásokkal erősítjük, bejártuk már együtt szinte egész Éurópát. Vagy mondok mást. A szülök tömegesen hozzák hozzánk második vagy harmadik gyermeküket. Személyes példám, hogy legalább száz olyan tanítványom van, aki már a saját csemetéjével jelentkezik az iskolába. Bizonyára szép emlékeik vannak arról, hogy nálunk az eredmények közösek. Ez nagy erőt ad a mégoly nehéz munkához is. Mert ne tagadjuk, a sikert nem adják könnyen.- Említette Igazgató úr a külkapcsolatokat..- Azt hiszem, a Neumannt nem túlzás akár nemzetközi iskolának is nevezni, hiszen kilenc ország 15 iskolájával van napi élő kapcsolatunk. Most, a jubileumi ünnepségen, egészen meghatódtam attól, milyen sok külföldi delegáció vállalkozott a fárasztó utazásra, hogy csak ezen az egy estélyen jelen legyen. Mindennek alapja, hogy sűrűn kerül sor tanulócsoportok cseréjére, hol itt, hol ott megvalósuló szakmai gyakorlatokra, közös versenyekre, sőt a legkülönfélébb közös vállalkozásokra egy-egy nemzetközi projektben. A jövő héten érkezik két újabb küldöttség Franciaországból és Németországból...- Hadd áruljam el az olvasóknak, hogy beszélgetésünk idején is épp egy londoni hívást fogad kolléganője!- Hát így megy ez.- Térjünk rá a következő, a kilencedik pontra! Sokoldalúságból egyértelműen jeles- A Neumann sokoldalú iskola. Megmutatkozik ez a profiljában is, hiszen osztottan, egyszerre gimnázium és szakközépiskola. De abban is, milyen sokféle speciális kínálatunk van. Az egyetemi, főiskolai tanulmányokra matematika, fizika, biológia, kémia, humán, idegen nyelvi, közgazda- sági, informatikai „tagozatokban” lehet felkészülni. Emellett figyelmet fordítunk a hátrányos helyzetűek különböző formájú tehetség- gondozására, amelyben nagy segítség, hogy kollégiumot is tudunk biztosítani.- Nevezetesek a két tanítási nyelvű osztályok is, és az, milyen nagy figyelmet fordítanak a sportok támogatására. kezdők rendelkezésére tudtunk és tudunk bocsátani. Sokan élvezhették az előnyeit annak, hogy a NIVÁK valóságos inkubátorházként működik.- A befejezés kikövetkeztethető: a Neumann szellemiségében egyedi, és minden tekintetben SIKERES ISKOLA.- Vannak mérhető és vannak papíron nem kimutatható eredményeink. Az, hogy a diákjaink milyen előkelő helyen végeznek egy-egy tanulmányi vagy sport- versenyben, az vitathatatlan. (A magam részéről különösen örülök annak, hogy fiaink, lányaink elsősorban a csapatsportokban jeleskednek, hiszen itt mozgásigényük kielégítésén túl leckét vesznek a közösségi együttműködésből is.) Az is ténykérdés, hogy sorozatban immár hetedszer nyerjük el „A megye legeredményesebb iskolája” címet. Dicsekedhetünk aztán azzal is, hogy gyerekeink milyen jók az idegen nyelvekben, hogy a régióban messze nálunk tették le a legtöbb emelt szintű érettségit, s a diákok kilencvenöt százaléka már a felvételizés évében, a többiek egy-két év múlva tovább tanulnak... Ám ne feledjük a nem mérhető, de érzékelhető pozitívumokat sem! Ezek közé tartozik tanulóink híres motiváltsága, helyes viselkedése, céltudatossága, kulturáltsága, széles körű tájékozottsága. Tanári gárdánknak pedig azokat az évek során kialakult tulajdonságait emelném ki, műit például hogy rendkívül jó szellemű, nagy tudású, egymást segítő a csapat. Olyan, amely mindig kész és képes a legdifferenciáltabb igényeket is kielégíteni. Ez az igazi neumannos szellemiség, ez az, amely alapot ad a következő évekre, évtizedekre. És itt engedtessék meg nekem, hogy büszke legyek arra, hogy igazgatóként részese lehettem egy ilyen remek közösség kialakulásának, és hogy egy üyen diA kémiaórákon mindig a kísérletezés a legizgalmasabb- Erre visszatérnék később. Most viszont még a NIVÁK-kal, azaz a Neumann Vállalkozási Központ tevékenységével folytatnám! Az elmúlt hét évben ez az általunk létrehozott intézmény mintegy 1500 fiatalnak nyújtott azonnal felhasználható ismereteket arról, hogyan kell vállalkozni, a gazdasági életben helytállni. Jelenleg „Az erősebb női vállalkozásokért” címmel fut programunk, melyhez a HEFOP-tól nyertünk támogatást. A tanfolyamok, illetőleg a konkrét tanácsok mellett infrastrukturális eszközöket is a Magyarország célba ér Értekünk rtCKMUKi 42 CkHDCr Humáné rotorrá s-fejieszté Operatív Program ákokból és tanárokból álló, folyton fejlődő és változó, de mindig egy cél felé haladó társulatot vezethettem az elmúlt húsz évben.- Ön előtt azonban a jövő is. Mik a legközelebbi tervek?- Ha aprózni akarnám a választ, beszélgethetnénk az újonnan létrehozandó, több száz millióba kerülő számítógépes centrumról, vagy arról, hogy a városi oktatási bizottság immár tizenhetedik esztendős tagjaként, jelenlegi elnökeként milyen elképzeléseket szeretnék a megyeszékhelyen megvalósítani... De inkább összefoglalóan fogalmazok. Az lenne a jó, ha továbbra is sikerülne megfelelni az újabb és újabb kihívásoknak, a mindenkori neumannos diákok érdekében. a
