Heves Megyei Hírlap, 2005. szeptember (16. évfolyam, 204-229. szám)
2005-09-01 / 204. szám
5 2005. SZEPTEMBER 1, CSÜTÖRTÖK - HEVES MEGYEI HÍRLAP MEGYEI KÖRKÉP Egységes intézményben folytatja a gyakorlóiskola Az egri főiskola egységes gyakorlóiskolájában 1500 diák tanévnyitó ünnepségét tartották szerdán a Líceumban A mai naptól egy intézményként működik az Eszterházy Károly Főiskola korábbi két önálló gyakorlóiskolája, a „kettes” és a „négyes”. Az összevont intézmény első hivatalos tanévnyitóján Szövényi Zsolt, az Oktatási Minisztérium főosztályvezetője mondott beszédet. Lapunk a szervezet fejlesztése kapcsán az érintett intézményi vezetőket megkérdezte az átalakulás hátteréről. Sike Sándor EGER Az Eszterházy Károly Főiskola Gyakorlóiskolájának szerda délutáni impozáns tanévnyitó ünnepségére megtelt a Líceum Díszudvara. Jelentős esemény volt ez a tegnap jogilag még két különálló iskola életében, hiszen az egységes intézmény első tanévnyitó ünnepségét tartották. Az Oktatási Minisztérium képviseletében a tanévet megnyitó Szövényi Zsolt főosztály- vezető ünnepi köszöntőjében kijelentette:- A közös sors vállalása, az egységes működés és szervezet része annak az iskolafejlesztési programnak, amely itt, a főiskola gyakorló intézményeiben az elmúlt másfél évtizedben megvalósult, és amelynek egyes lépései a változó főiskolai képzéssel összhangban történtek. Az egri egyetemfejlesztő szándék a nyolcosztályos szerkezetet tizenkét osztályosra változtatta, az iskola általános jellegét a pedagógusképzés és a város igényeinek megfelelően bővítette a szakképzési, a művészeti szakképzési feladatokkal; a művészetoktatásban pedig holnaptól már falai közé kívánja fogadni az alapfokú művészed képzést. Megkérdeztük Dr. Hauser Zoltánt, a fenntartó főiskola rektorát: Dr. Hauser Zoltán- Lehet, hogy lesznek, akik meglepődnek a szervezeti átalakításon.- Pedig nem előzmény nélküli ez a szervezetfejlesztés, mert né: hány évvel ezelőtt teljesen világossá vált, hogy a Bologna-folya- matnak szerves része lesz az egységes és egyetemi szintű tanárképzés. Ebből következik, hogy a főiskola, amely komoly hagyományokkal és jól kvalifikált erőforrásokkal is rendelkezik a tanárképzésben, a jövőben is részt kíván venni elsősorban a közoktatás tanárainak a képzésében. Mivel a tanárképzésben oklevelet szerzettek a teljes oktatási vertikumra kapnak jogosítványokat - természetesen nem gondolok az alsó tagozatra, hiszen ott tanító- képzés folyik, és az a pedagógus- képzésnek egy másik része -, ebből pedig az következik, hogy a főiskola olyan gyakorlati képzési hátteret szeretne kialakítani, amelyben vertikálisan építkező iskolaszerkezet van jelen.- Ez a „vertikalitás” jelen volt már korábban is, hiszen folytak középfokú, ha úgy tetszik, gimnáziumi képzések.- Volt egy ilyenfajta építkezés természetesen, de ezt még hangsúlyosabbá szeretnénk tenni. Ezért az az elképzelésünk, hogy a felmenő rendszerben - ami azt jelenti, hogy 2010-ig is eltart ez az átalakulás - jelenne meg majd úgy a jövőben az Eszterházy Károly Gyakorlóiskola képzési struktúrája, hogy a Bartók Béla téri intézményi egység lenne a kisiskolás és a felső tagozat bázisa, míg a Barkóczy úton lévő iskolaegység kifejezetten a középfok, ezen belül általános gimnáziumi és művészeti képzések otthona lenne. Úgy is mondhatnánk, hogy „épületileg” ott lenne azonosítva. De azt hisz- szük, hogy a gyakorlóiskolai képzési kapacitás ezentúl a felsőfokú szakképzésekben is szerepet vállalhatna. Ez híd a felső- oktatás és a közoktatás között, hiszen ma is és várhatóan jövőben is a törvény egyformán lehetőséget ad a tanulói jogviszonyra és a hallgatói jogviszonyra a felsőfokú szakképzésben.- Jelenti ez a kínálati paletta szélesítését is?- Nem szeretnénk kikacsintgatni új területek felé, hanem folytatjuk, amin megindultunk, ez pedig a művészeti - azaz elsősorban zene- és képzőművészet, és a még kifejlesztendő az úgynevezett mozgásművészeti - terület. Nem akarunk egy nagyobb iskolát, hanem egy egymásra jól építkező iskolát akarunk, és ezzel egy sokkal racionálisabb humánerőforrás-kihasználást. A közoktatási törvény világosan beszél arról, hogy Magyarországon 18 éves korig tart a tankötelezettség. Ezt le lehet úgy is fordítani, hogy a középfokú oktatás idejére van kiterjesztve a tankötelezettség. Tehát függetlenül a demográfiai mutatóktól, óriási vákuum van és óriási kereslet bármennyire is furcsa - a középfokú oktatásban, még egri viszonylatban is. Egyébként meglepő módon a gimnáziumi kapacitásokban mutatkozik a legnagyobb kereslet A demográfiai mutatók sem azt jelzik előre, hogy a kisiskolás korba való bemenetén kellene nyitni a kapukat, amit szívesen megtennénk, hog ha kellő számú gyerek születne, de hát sajnos ez nem így van. Már csak azért sem indokolt a főiskolának két iskolájában - vagy akár csak egy iskolájában - az alsó tagozatos bemenetet szélesíteni, hanem épp ellenkezőleg: mi súlypont-áthelyezést szeretnénk, hogy bár megtartjuk az alsó tagozatos bemenetet, ugyanakkor ennek a terhére fokozatosan bővítjük a középiskolai kimeneti lehetőséget.- Augusztus 31-én tanévnyitó, elsején tanévkezdés. Már minden a fent vázoltak szerint zajlik majd?- Az általam elmondottak nem mennek egyik napról a másikra. Eltelik majd hat év, mire az az iskolaszerkezet kialakul, amely a kitűzött cél. Ennek a folyamatnak egy nagyon fontos lépéséhez érkeztünk: jogUag a fenntartó egyesíthette a két iskolát Új néven működik szeptember 1-jétől az iskola, és két intézmény egysége jött létre. Régen úgy hívták, hogy tagiskola, de mi intézményi egységként nevesítjük, és meg szeretnénk tartani minden olyan értékét a korábbi két iskolának, amely ápolandó és továbbfejlesztendő. Vannak kulcsterületek, s ekként tartjuk meg és fejlesztjük a korai idegennyelv-tanulás lehetőségét, ami mind a két iskolában erősség volt Ki akarjuk terjeszteni az iskolában a mindennapos testnevelést. Az egészséges életmód kérdése még inkább fókuszba kerül. Ebben az adottságaink jók, mert ha a fenntartó lehetőségeit is beleszámítjuk, s a két iskola ilyen jellegű kapacitását, akkor ez nem gyenge. A harmadik terület a művészeti képzések további szélesítése azzal, hogy mindazok számára, akik nem vesznek részt művészeti szakképzésben, kínáljuk az alapfokú művészeti képzést. Ezt a lehetőséget nem csak az iskolába járóknak, hanem a városi önkormányzat iskoláinak is felkínáljuk. * Papp László címzetes igazgatót, az összevont iskola általános iskolai egységének a vezetőjét a múltról és a jövőről kérdeztük. Papp László- Az éri iskolámról szólva most már elmondható, hogy ez egy nagy múltú intézmény, hiszen több mint 45 éve van múltja, azt gondolom, hogy ez alatt a 45 év alatt kialakult a hagyományrendszere, s egy nyílt, a szülőkkel őszintén beszélő intézményként értékelhetem, ahova a volt diákok és volt kollégák is szívesen visszatértek - fogalmazott Papp László. - Nyilvánvaló, hogy a két iskola egyesítése lehetőségeket hordoz magában. Azt szeretnénk, hogy ebbe az új intézménybe a mi iskolánk azokat az előnyöket vigye magával, amit ez alatt a több mint 45 év alatt sikerült kialakítani. Hagyománya van a turisztikának, a táborozásnak, kiváló tanulmányi eredményeik vannak a diákoknak, s kiváló sporteredményei is... Úgy gondolom, hogy ha ezeket a pozitív sajátosságokat visszük magunkkal, a másik intézmény is hozza a saját pozitív sajátosságait, akkor ebből jó intézmény alakulhat ki. Papp László szerint bizonyos előnyök is látszanak már a két intézmény egyesüléséből. Ilyen például, hogy a másik intézményben nagy múltja van a művészeti nevelésnek, náluk a sport, turisztika az, ami kiemelkedő eredményeket hozott.- Azt gondolom, ha megnyü- nak ezek a lehetőségek, akkor ez mindenképpen előnyös lehet a két intézmény számára. Ugyanez a helyzet a turisztikai, táborozási programban is. Itt is vannak hagyományai a táborozásnak - vízi túrázásnak, sítáborozásnak -, ott is vannak. Ezeket a lehetőségeket kölcsönösen felkínáljuk egymásnak, ami bővítheti a választékot a két intézmény diáksága számára.- Nálunk 63 nevelő volt, úgy tudom, hogy a másik iskolában is 70, tehát a pedagóguslétszám 130 fölötti lesz. Minél több ember van, annál több egyéniség, tehát ily módon is színesedik a paletta, ami a gyerekek rendelkezésére áll. Nálunk 700 gyerek van, ott úgy tudom, hogy 800 körüli a diákság létszáma a Barkóczy utcai épületben. Ez most három intézményegységbe csoportosul: lesz egy általános iskolai intézményegység, számításaink szerint ez körülbelül 1300 gyereket jelent, lesz egy gimnáziumi és egy szakközépiskolai intézményegység, amihez kapcsolódik majd a művészeti alapoktatás is. * Sándor József, a szeptember 1-jével létrejött gyakorlóiskola Igazgatója nagyon fontosnak tartotta megjegyezni, hogy bár elhangzik itt-ott, hogy összevonás, megszüntetés, de itt nem arról van szó, hogy „rossz iskola, nincs diák, meg kell szüntetnem”, hanem arról, hogy két jól működő iskolából alakítottak egy még jobban működő iskolát. Sándor József- A gyakorlóiskolák előtt az elkövetkezendő időszakban két nagy kihívás áll - fogalmazott az igazgató. - Egyik a közoktatás oldaláról jelentkezik, mivel új programok születnek, változik a tanulók összetétele. Több tanuló kerül szociális vagy tanulási nehézségekkel az iskolába. Ezekre a helyzetekre a gyakorlóiskoláknak is meg kell adniuk a választ. Úgy érzem, hogy a létrejött új iskolának az egyik előnye lesz, hogy sokoldalúan tud foglalkozni ezekkel az iskolába kerülő gyerekekkel. Papp igazgató úr is beszélt róla, hogy vannak hagyományaink: az emelt szintű művészetoktatás, a természetjárás, a turisztika, a korai nyelvoktatás. Szeretnénk továbbvinni a hagyományokat a jövőben is, de szeretnénk kiegészíteni is. Az igazgató példákat említett az új dolgokra: ettől a tanévtől Szövényi Zsolt i i i i i , -V ' ' A Az iskola vezetése ESZTERHÁZY KÁROLY FŐISKOLA GYAKORLÓISKOLÁJA Igazgató: Sándor József Helyettes: erdős győzőné Általános iskolai intézményegység vezetője: PAPP LÁSZLÓ, 4 helyettes (kettő a Bartók Béla téri, kettő a Barkóczy utcai épületben) Gimnáziumi intézményegység vezetője: ivacs Ferenc Szakközépiskolai intézményegység vezetője: DR. MÁTYÁS FERENCNÉ az alapfokú művészetoktatásban képző- és iparművészeti tevékenységhez kapcsolódó tevékenységek elsajátítását gyakorolhatják a diákok; létrehoztak egy fejlesztő munkacsoportot, amelyben logopédus, fejlesztő pedagógusok, gyermek- és ifjúságvédelmi felelősök dolgoznak együtt azért, hogy mind kevesebb tanuló élje át kudarcként az iskolába kerülést.- Szándékunkban áll a gimnáziumi képzés bővítése - mondotta Sándor József. - Az eddigi általános tantervű és művészeti orientáltságú osztályok mellett a jövőben angol nyelvi és informatika orientáltságú osztályok indítását tervezzük. Szeretnénk erősíteni a szakképzést. Az általános iskolára épülő gimnáziumi képzés, a szakképzés és a főiskola olyan modellt vagy pályát jelenthet a diák számára, ami, ha egybeesik elképzeléseivel, az intézményen belül teljesíthető az általános iskolától a főiskoláig. Az igazgató kitért arra is, hogy a felsőoktatás részéről is megfogalmazódnak az elvárások: a Bologna-folyamatból fakadóan az egységes tanárképzés bevezetése azt jelenti, hogy nem főiskolai és egyetemi végzettségű tanárok lesznek, hanem egy bizonyos korosztály oktatására egy egységes rendszerben képzettek. Erre a a gyakorlóiskolának is fel kell készülnie.- A felsőoktatás részéről a kihívás, hogy a leendő tanároknak megfelelő megmerítkezést tudjunk adni, hivatásban nyújtani. Ehhez kapcsolódnak a közoktatási fejlesztések is, hogy a hallgató például egy fejlesztőcsoport munkájával ismerkedhet meg, vagy az alapfokú művészetoktatás integrálásával, de az is fontos, hogy több középiskolás korosztályú osztállyal kell találkozniuk, hogy mindenki tudjon gyakorolni a gyakorlóiskolában.- Az új Iskola létrejöttével a kollégák együttdolgozásának, mindennapi együttmunkálko- dásának az ideje jön el, mert akkor tudunk egységesen nevelni, egységesen értékeket képviselni, hogyha a közösségeink is egységesek - hangoztatta Sándor József. - Az eddigieknél törvényszerűen több nevelőtestületi értekezletet kell tartanunk, amelyeken az okta- tással-neveléssel kapcsolatos dolgokat tekintjük át, illetve a munkaközösségek is úgy jöttek már létre, hogy az azonos műveltségterülettel foglalkozó kollégák alkotnak egy munkaközösséget. Ugyanakkor a gyerekek sem szenvednek hátrányt, amelyik iskolába, iskolaépületbe jártak az elmúlt évben, ugyanott folytatják a tanulmányaikat, és döntően ugyanazokkal a tanárokkal. Azért mondom, hogy döntően, mert természetes vándorlás is van az iskolában.
