Heves Megyei Hírlap, 2003. május (14. évfolyam, 101-126. szám)

2003-05-03 / 102. szám

6. OLDAL

E U R Ó P A I

UNIÓ

2003. Május 3., szombat HU

iskolázottságának és felkészültségének javítása, képzésének támogatása.

Szintén a társadalom képzettségi szintjének emelését szolgálják a munkavállalók alkalmazkodóképességét és a vállalkozói készségeik fejlesztését célul kitűző programok. Végül, de nem utolsósorban említjük az oktatási infrastruktúra fejlesztését, s ezen belül is a Regionális Fejlesztési Operatív Programban (az RFOP- ban) megjelenő regionális tudás- központok, egyetemek infrastrukturális fejlesztését megvalósító programokat.

A regionális program támogatja a kulturális szférához (könyvtárak, színházak, művelődési házak) kapcsolódó elektronikus szolgáltatások fejlesztését. A Gazdasági Versenyképesség Fejlesztése Operatív Programban megjelenik a digitális tartalom, a magyar nyelvű, illetve a soknyelvű technológiák fejlesztése, audiovizuális anyagok megőrzését, digitalizálását és széles körű hozzáférhetővé tételét biztosító rendszer kidolgozása és fenntartása, az animációs ágazat fejlődésének ösztönzése, kulturális tartalomszolgáltatás fejlesztése, kulturális és tudományos telematikai infrastruktúra fejlesztése.

A sport támogatása infrastrukturális jellegű az NTF-ben, szabadidős és sportlétesítmények fejlesztése valósulhat meg a Regionális Program keretében.

Az ifjúság támogatása elsősorban az oktatáshoz és a társadalom integrálásához kapcsolódik, több operatív programban is megjelenik. A Humán Erőforrás

A külföldi kapcsolatok előnyei

A Neumann János Közgazdasági Szakközépiskola és Gimnázium külföldi kapcsolatai azokat az idegennyelv-tanulással kapcsolatos tanulói igényeket szolgálják, melyek összhangban vannak napjaink társadalmi és gazdasági igényeivel. Az elsajátított nyelvismeret lehetővé teszi a tanulók számára, hogy az Európai Unió által kitűzött elvárásoknak megfelelően képesek legyenek a célnyelven általános ismeretek megszerzésére hazai és külföldi idegen nyelvi környezetben egyaránt, így megalapozhatják későbbi felsőfokú tanulmányaikat Magyarországon és külföldön is.

A külföldi kapcsolatrendszer célja az, hogy a tanulók funkcionálisan alkalmazzák a tanult idegen nyelvet az adott nyelvi környezetben, megismerjék az adott ország népének mindennapi életét, szokásaitt. Átélik az idegen nyelven történő önálló megfelelés élményét, melynek következtében magasabb szintű idegen nyelvi kompetenciát szereznek, nyitott átadó-befogadó szemléletet alakíthatnak ki az adott ország diákjaival, erősíthetik a közös szálakat az Európai Unió tagországaival: elősegítik a kultúrák egymáshoz való közelítését.

Interkulturális programok: az iskola az interkulturális és multilaterális külföldi programjain a tanulóknak lehetőségük van az elsajátított célnyelvi ismereteiket a gyakorlatban is - a partner intézményeinkkel közösen szervezett programokon - funkcionálisan alkalmazni. A külföldi idegen nyelvi programok közül a következő formák erősítik a tanulók idegen nyelvi ismereteit: interkulturális csereprogramok, szakmai és csereprogramok, civilizációs programok, szakmai idegen nyelvi uniós projektek, fiatal pályakezdőket támogató szakmai programok, nemzetközi angol nyelvi tábor (Neumann English Camp).

A csereprogramok során a tanulók egy- egy hetet töltenek el a partnerintézményben tanuló vendéglátó diákok családjainál. Közös kulturális és sportprogramokat szerveznek, a vendéglátó családok pedig egyéni programokat a magyar diákok számára. Cserébe az egriek is hasonló módon fogadják a partnerintézmény tanulóit és tanárait. A program célja az, hogy a célnyelvet funkcionálisan, valós élethelyzetekben alkalmazzák. Interkulturális csereprogramok: Mörike Gimnasium, Esslingen Németország (1990-), Meri-Porin Ylaaste, Pori, Finnország (1992-), Marienschule, Lippstadt, Németország (1995-), Zywiec, Lengyelország (1992-), Lycee Baudimont, Arras, Francia- ország (1996-).

Szakmai csereprogramok: ezek során a tanulók egy-egy hónapot töltenek el a partnerintézményben tanuló vendéglátó diákok családjainál. Részben iskolába járnak, részben munkahelyi szakmai gyakorlaton vesznek részt a partnerintézmény szervezésében cégeknél. A tanulók a szakmai gyakorlat végén szakmai bizonyítványt kapnak. Ezek helyszínei: Berufskolleg-Am-Wasserturm, Bocholt, Németország (1998-), Lycee Baudimont, Arras, Franciaország (1999-).

Civilizációs programok: az oktatási intézmény tanulmányutakat is szervez, melyek nem kötődnek partneriskolákhoz, ugyanakkor az idegen nyelvi civilizáció tantárgy tananyagához kapcsolódnak. így például Angliában, Skóciában és Walesben és Ausztriában is jártak.

Szakmai idegen nyelvi Európai Unió projektek: az iskola egyik fő törekvése az, hogy a tanulókat bevonja az unió által is támogatott idegen nyelvi és szakmai idegen nyelvi projektekbe, melyeken keresztül a tanulóknak alkalmuk nyílik arra, hogy összehasonlításokat tegyenek, következtetéseket vonjanak le, európai uniós mércével gondolkozzanak. E projektjeik a következők: részvétel az USA-ban az Advanced Network and Services által meghirdetett Think Quest

FOTÓ: H. A.

Világversenyen 1987-ben. (4149 pályázatból a 6. helyet szerezték meg a németországi Mörike Gimnasium partneriskolánkkal közösen elkészített munkájukkal), Leonardo Projekt a németországi bocholti bBerufskolleg-Am-Wasserturm partnerintézménnyel, Socrates Projekt az angol Bramcote Park School és az olasz Carlo Rosselli Institute Professional di State per Servizi Commerciali, Turistici e della Pubblicata-val együttműködésben.

Fiatal pályakezdőket támogató szakmai projektek: az iskola nyitott olyan nemzetközi szinten is innovatívnak tartott kezdeményezések felé, melyek akár a saját, akár más intézményekben végzett fiatalok pályakezdését támogatja. Ezek azokkal a fiatalokkal foglalkoznak, akik szeretnének egyéni vállalkozást indítani, de nem rendelkeznek a szükséges tapasztalattal, valamint a megfelelő anyagi és infrastrukturális háttérrel. Ennek keretében a fiatalok részére nyújtanak ingyenes szakmai tanácsadást és tréningeket. A program a vállalkozási ismereteket beépíti az oktatási programba is. A pályakezdőket támogató szakmai projektje- - ik a következők: youngbusiness.net Projekt, a Budapesti Ifjúsági vállalkozói Központtal, a ceglédi CIVÁK-kal, az angol Wandsworth Youth Enterprise Centre-rel, a szlovén BSC- vel, Leonardo Projekt magyar, angol és lengyel partnerekkel kooperációban.

Nemzetközi angol nyelvi tábor (Neumann English Camp): az iskola a nyár folyamán angol nyelvi tábort szervez azon tanulói részére, akik szeretnék brit civilizációs ismereteiket gazdagítani. A tábort meghirdetik partnerintézményeik diákjai körében is: Németországban, Franciaországban, Finnországban és Olaszországban, ahonnan diákokat várnak. A munkában az iskola tanárain kívül részt vesznek a British Council oktatói, akik Nagy-Britannia kultúrájáról és civilizációjáról tartanak előadásokat.

Három közösségi program

Az oktatás, szakképzés és ifjúságpolitika területén három közösségi program működik: a Socrates oktatási, a Leonardo da Vinci szakképzési, és a Fiatalok Európáért (Youth for Europe) ifjúsági csereprogram.

Mindhárom programnál létrejöttek a koordinálást végző magyar nemzeti irodák. Ók nyújtanak segítséget a pályázatok előkészítésében, s tartják a brüsszeli központokkal a kapcsolatot.

I. A SOCRATES-PROGRAM * 1 2 3 4 5 6 7

A program az oktatás minden szintjét (az óvodai neveléstől a közoktatáson át a felnőttoktatásig) támogatja.

A Socrates-program keretében a következő alprogramok működnek:

A Socrates 8 alprogramja:

1. Comenius: közoktatás Az akció célja az óvodai, illetve az általános és középiskolai oktatási intézmények együttműködésének kialakítása és támogatása: az iskolák partnerkapcsolatainak kiépítése a munkájuk miatt folyamatos utazni kényszerülők, vándorló életmódúak, vendég- munkások és romák gyermekei oktatá- VV sának fejlesztése, pedagógusok yV szakmai tovább- ^ képzése. JK

2. Erasmus: fel- ^ sőoktatás - A felső- oktatási intézmények fejlesztési törekvéseit és

az ún. hallgatói mobilitást (egyetemi és főiskolai hallgatók EU tagállamokban való tanulása) segíti elő: az intézmények oktatói és hallgatói mobilitás szervezésére, valamint intenzív programok és közös egyete- mi/főiskolai szakok, képzések kidolgozására nyújthatnak be pályázatot.

3. Grundtvig: felnőttoktatás és egyéb oktatási formák: célja az európai dimenzió bevezetése az oktatásba, a felnőttoktatási szektor fejlesztése, az iskola- rendszeren kívüli oktatás köny- nyebb elérése.

4. Lingua: az európai nyelvek oktatása: akció a nyelvtanítás és nyelvtanulás mennyiségi és minőségi javítására, nyelvtanárok alap- és továbbképzése, az idegennyelv-oktatás taneszközeinek és értékelésének fejlesztése.

5. Minerva: új információs és kommunikációs technológiák az oktatásban, távoktatás.

6. Megfigyelés és újítások az európai oktatási rendszerekben és politikákban.

7. Közös akciók a Socratest más közösségi programokkal kapcsolják össze.

8. Kiegészítő tevékenységek. ide tartoznak a figyelem- felkeltést szolgáló és tájékoztató tevékenységek, diszeminá- ciós és képzési tevékenységek, valamint egyesületek vagy nem kormányzati szervek által végzett tevékenységek.

A pályázatokat az adott középiskolánál, illetve a felsőoktatási intézménynél kell benyújtani.

II. A LEONARDO DA VINCI-PROGRAM

A Leonardo da Vinci-program ugyanúgy átfogja a teljes szakképzési időszakot a középfokú szakképzéstől a felsőfokú szakmai képesítés megszerzéséig, az élethosszig tartó képzést is beleértve, mint ahogy teszi ezt a Socrates-program az oktatás területén.

Célja: a szakképzési intézmények olyan fejlesztési és együttműködési törekvéseinek támogatása, melyek tökéletesítik a yV nyelvismeretet, hozzájárulnak a közös- yy ségen belüli gazda- ™ sági versenyképeset-, ség erősítéséhez, az információs tár- ^ sadalom építéséhez, a kis- és középvállalatok serkentésére irányuló közösségi tevékenységhez, fiatalok szakmai felkészültségének magasabb szintre emelése, a szakmai továbbképzés minőségének fejlesztése és az élethosszig tartó képzés gyakorlatának kiszélesítése, a szakmai képzéssel kapcsolatos újítások támogatása, a versenyképesség fejlesztése és a vállalkozói kedv bátorítása.

III. AZ IFJÚSÁG- (YOUTH) PROGRAM"

Az Európai Unió meggyőződése, hogy a nemzetközi tapasztalatcserének nevelő, tanító hatása van. Ezért a Fiatalok Európáért (új nevén: Ifjúság) program azért jött létre, hogy segítse a fiatalokat egymás megismerésében, és ezen keresztül nyitott, toleráns, más kultúrára fogékony ifjúságot neveljen. A program 15-25 év közötti fiatalok számára szervez csereprogramokat, az ifjúsági vezetők képzését, a tagállamok közötti ifjúságpolitikai együttműködést támogatja. Különös figyelmet fordítanak arra, hogy a hátrányos helyzetű fiatalok is bekapcsolódhassanak a programba.

Az oktatás a fejlesztési tervben

A gazdasági és szociális kohézió erősítése — többek között — a foglalkoztatottság és a humán tőke fejlesztésén keresztül valósulhat meg, ezért a Nemzeti Fejlesztési Terv (NFT) kiemelten kezeli az emberi erőforrások fejlesztésének kérdését.

Az úgynevezett Humán Erőforrás Fejlesztési Operatív Programban hangsúlyosan jelennek meg az oktatás és a képzés területén tervezett fejlesztések, így az oktatás és képzés szintjének növelése az egész életen át tartó tanulás részeként, a társadalmi kirekesztés elleni küzdelem a munkaerő-piacra történő belépés segítésével valósulhat meg. Ez utóbbi prioritás szándéka a hátrányos helyzetűek - köztük a roma fiatalok Fejlesztési Operatív program támogatja a fiatalok munkaerőpiaci beilleszkedését és vállalkozóvá válását, a munka- és pályainformációs rendszer fejlesztését, szociálisan hátrányos helyzetű fiatalok munkaerő-piaci esélyeinek növelését, a lemorzsolódó fiatalok szakiskolai képzésbe történő reintegrá- cióját, a felsőoktatási és szakképző intézmények képzési kínálatának bővítését, a szakképzés különböző szintjeire történő ki- és

visszalépések lehetőségének biztosítását, a szakképzés térségi integrációjával és a régió munkaerő-piaci igényeihez való igazításával a 14-20 éves korosztály munkaerő-piaci esélyeinek növelését, gyógypedagógiai és integrált oktatásban részesülő fogyatékos gyermekek, tanulók és fiatalok esélyegyenlőségét segítő oktatási feltételek javítását, funkcionális kollégiumi modell feltételeinek kialakítását, erdei iskolák, oktatási központok bővítését, fejlesztését, fogyatékkal élő fiatalok integrált oktatását. A Regionális Fejlesztési Operatív Program a vidéki felső- oktatási infrastruktúra fejlesztésével kínál pályázati lehetőséget az ifjúság támogatására.

Oxford sétálóutcája. Idegen nyelv valós élethelyzetekben