Heves Megyei Hírlap, 2002. március (13. évfolyam, 51-75. szám)
2002-03-30 / 75. szám
18. OLDAL 2002. Märcius 30., szombat FnVFTFMíí színvonalra törekedve íután 12000-től, felsőoktatási integráció befejeződésével ároly Főiskola a magyar állami felső- oktatás főiskola szektorának egyik legmeghatározóbb intézményévé vált, megkerülhetetlen lett, hogy az általános képzési tevékenység mellett a kulturális, a kutatási és a szolgáltatási területeket is a kor követelményeinek, valamint regionális szerepkörének megfelelően fejlesszék tovább, illetve alakítsák át. E folyamatnak természetesen már a kilencvenes évek közepétől vannak előzményei. Hauser Zoltán főigazgatóval, valamint Vadászi János gazdasági igazgatóval illetve Honffy Lászlóval a Testnevelés Tanszék tanszékvezetőjével arról beszélgettünk, hol tartunk most, és milyen lépések k^t^r^^ tendeje - válanem tanári sza- 4 len tette, az utób- biok javára. A mintegy tíz új alapképzés bevezetésével megjelentek nálunk többek közt a közgazdasági, az informatikai, a szociális szolgáltatási és más társada- bmtudományi szakok, amelyek már nem a tanán pályám készítenek fel Látható, egyértelműen pozitív az ilyenfajta eltolódás, hiszen így jobban ki lehet elégíteni a gazdaság igényed, AZ ESZTERHAZY KAROLY FŐISKOLA KÜLDETÉSNYILATKOZATA Főiskolánk a magyar állami felsőoktatás főiskolai szektorának meghatározó intézménye, az észak-magyarországi régió egyetlen önálló többkarú főiskolája, országos és regionális feladatokat ellátó szellemi, kulturális, szolgáltatási és információs centruma. Az egri felsőoktatás örökségére alapozva, a mindenkori társadalmi igényekhez igazodva, a képzés sokszínűségét megőrizve, a folyamatos tanulás színtereként az élethosszig tartó tanulás lehetőségét biztosítjuk országos és regionális viszonylatban egyaránt. Képzési, tudományos kutatási, művészeti és információszolgáltató tevékenységünkkel terjesztjük és gyarapítjuk a magyar és az egyetemes kultúra értékeit. Sokoldalú és minőségi képzési kínálatot biztosítunk felsőfokon, egyetemi és főiskolai alapképzéseinkben, szakirányú és pedagógus továbbképzéseinkben, távoktatási és felnőttoktatási munkánkban. Büszkék vagyunk hagyományos tanárképzésünkre, s ezzel azonos súlyú új szakok gazdag kínálatát nyújtjuk az érdeklődőknek. Dinamikusan fejlődő informatikai infrastruktúránkkal minden partnerünk számára biztosítjuk az információhoz jutás lehetőségét. Integráljuk a régió szellemi és kulturális erőforrásait, fejlesztjük saját humán erőforrásainkat, egész tevékenységünket a város, a régió társadalmi, gazdasági és tudományos életének szolgálatába állítjuk. Munkánk elősegíti a régió európai kapcsolatainak erősödését. Fő épületünkben több mint 200 éve felső- oktatási tevékenység folyik. Intézményünk szerves része az idegenforgalmi jelentőségű történelmi barokk városnak, egyházi és regionális központnak, amely egy nemzeti parkhoz kapcsolódó, „hungaricummal” rendelkező történelmi borvidék központja is, gyógyvízforrásokkal és fürdőkkel. Tiszteljük hagyományainkat, és nyitottak vagyunk az idegenforgalom, valamint a szőlő- és borkultúra dinamikus fejlődéséből fakadó képzési és kutatási igények kielégítésére. Ismeretes előttünk, hogy céljainkat állandó versenyhelyzetben kell megvalósítanunk. Ezért hozzunk létre a nyitott képzési formákat, korszerűsítjük tanterveinket, a tanulmányszervezést erősítjük, hazai és nemzetközi kínálatunkat folyamatosan fejlesztjük, a nemzeti kutatási programokban folyamatosan részt veszünk, állandó szakmai fejlesztéssel. Működésünk egészében építünk partnereink igényeire, visszajelzéseire. A nyilvánosság fokozásával, a folyamatok átláthatóságának erősítésével is növeljük tevékenységünk eredményességét. Elkötelezettek vagyunk az intézményi autonómia működése mellett. Céljainkat a demokrácia érvényesítésével, a főiskola egységei szakmai önállóságának erősítésével, a hatályos törvények betartása útján, hallgatóink részvételével kívánjuk elérni. Az oktatók, kutatók számára garantáljuk az oktatói szabadságot, dolgozóinknak életpályát felölelő, stabil, megújulásra ösztönző munkahelyet kínálunk. Biztosítjuk hallgatóink tanulmányi szabadságát, jogaik érvényesülését, hatékony vagyongazdálkodással és beruházásokkal magas színvonalú hallgatói komfort megvalósítására törekszünk. Közös céljainkért hallgatóinkkal és oktatóinkkal közös felelősséget viselünk. Feladataink megvalósulását teljes körű, egyre magasabb szintű minőségirányítási rendszerünkkel garantáljuk. Hazai és európai partnereinket erőteljesen bevonjuk intézményünk munkájába, ehhez nyújt alapot a már létrehozott és működő Társadalmi Tanács. de a felvételre jelentkező hallgatók kereslete is erősebb itt.- Az intéz- ttiény nívójának emeléséhez alap WfclIMi vetően hozzátar- tozik, hagy komoly erőfeszítéseket tettünk és teszünk az egyetemi szintű képzés megteremtéséhez. Tavalytól beindult a történészek és a történelem szakos középiskolai tanárok egyetemi képzése, melyeket remélhetőleg rövidesen más szakok követhetnek. A távoktatás bevezetése azonban hamarabb megkezdődik - mondta Hauser Zoltán.- Mi azt valljuk, hogy ez a fajta képzés nem egyszerűen névváltoztatást jelent, hanem azt, hogy az ide beESZTERHÁZY KAROLY FŐISKOLA KÉPZÉS MlreiHIált Iskolai renűsjom letstlrte utóáégzts SZAK tj^i oh ő) Itoőjjont nem tanári szak æënlSùéssiem» Égvetarai alatkewes YMMUKfe akkreditált továbbképzési programok (28) szakirányú továbbképzési szakok (9} pedagógus szakvizsga (25) mrnmtoífriummnv mm peáagéfRís nwáisfelépös £28 eresraanl : mm-Hiswwmmktüwmm mwm fHmMKÊÊKÊÊ iratkozó leendő informatikus-könyvtárosok részére megfelelő fedételeket teremtünk az önálló tanuláshoz. Ehhez másfajta tananyag kell lehetőség a hálózati kommunikációm, föl kell készíteni az oktatókat módszertanilag is, mert csak azután lehet jó színvonalú képzés, ha ezt a hátteret már biztosítottuk. Mint a főigazgatótól ezután megtudtuk, a tartalmi fejlesztéshez szorosan kapcsolódik a szervezeti felépítés megváltoztatása is, hiszen most már egy rendkívül széles horizonton oktató intézményről van szó. Ráadásul, az elmúlt időszakban háromszorosára növekedett a hallgatói létszám, ami ma meghaladja a nyolcezret. Mindez a jelentkezésekben kifejeződik. Jelenleg mintegy hatezren nappali tagozatra, négyezren esti, illetve levelező képzésre, közel ezren a távoktatásra kívánnak az Eszterházy Főiskolára jönni, de folyamatosan érkeznek még a jelentkezések a szakirányú továbbképzési programokra, pedagógiai szakvizsgát adó tanfolyamokra. Mindennek következtében, - a racionálisabb működés érdekében - elengedhetetlenné vált a klasszikus kari struktúra kialakítása. Az első lépés már megtörtént, 2002. január elsejétől létrejöttek a Bölcsészettudományi és a Természettudományi Főiskolai Karok, s folyamatban van a Gazdasági és Társadalom- tudományi Főiskolai Kar akkreditá- ciója is, amely remélhetőleg szintén pozitívan fejeződik be hamarosan. Hauser Zoltán ezután arról beszélt, mennyire fontosnak tartja, hogy a főiskola ma már nemcsak otthont ad az egyre szaporodó hazai és nemzetközi szakmai rendezvénynek, hanem szervezi is őket, illetőleg társrendezőként működik közre. Az elmúlt héten volt például egy országos közoktatási konferencia a helyi Megyei Pedagógiai Intézettel közösen, amelynek éppen a regionalitás volt a fő témája. Jelenleg pedig az informatikai szakma talán legnagyobb rendezvényének, a NETWORK- SHOP 2002 eseményei folynak, nagy érdeklődés mellett.- Intenzíven keressük a kapcsolatot a gazdasági élet szereplőivel hiszen csak így tudunk alkalmazkodni elvárásaikhoz. Egy példa: az Egri Bormíves Céhhel és az FVM Szőlészeti Kutató Intézetével közösen konzorciumi keretben, amit az Eszterházy Károly Főiskola vezet, nemrég beadtunk egy pályázatot, amely az Egri Bikavérnek, mint hungaricumnak a eredet- védelméhez, versenyképességének növeléséhez, fejlesztéséhez kapcsolódik Nos, ezzel összefüggésben várhatóan a közeljövőben képzési ajánlattal is megjelenünk majd... És máris újabb nagy témához érkeztünk. Az Eszterházy Főiskola rendkívül intenzív pályázati tevékenységet folytat. A végeredményre jellemző, hogy százmilliós tételek is szerepelnek az elnyert összegek közt. Szükség is van rá, hiszen ezek a szakmai-tartalmi fejlesztések finanszírozásán túl az infrastruktúra korszerűsítésének nélkülözhetetlen kiegészítő forrásai.- Az intézmény fejlesztésének számos olyan komponense van, amelyet a főiskola középtávú tervében fogalmaztunk meg a közelmúltban. Koncepciónkat fenntartónk, az Oktatási Miniszténum megvalósításm alkalmasnak tartja támogatja ezért bízunk abban, hogy nem lesz akadálya a tervhez kapcsolódó infrastrukturális beruházások megvalósításának sem vélte végezetül a főigazgató. Vadászi János az Eszterházy Károly Főiskola gazdasági igazgatója adatokkal támasztja alá a részleteket.- A főiskola infrastrukturális fejlesztése az állandóan változó képzési igényekhez igazodik. Az egyik legjelentősebb állomásnak tartom most a 474 millió forintból megvalósuló új sportcsarnokot. Nem sokkal kisebb horderejű azonban többi elképzelésünk sem, ezek közé tartozik, hogy tovább szeretnénk bővíteni oktatási területeinket a Leányka úton. Ugyanitt a már meglévő kollégium tetőterének beépítésével 40 hallgató elhelyezése oldódik meg, a korábbinál jóval magasabb komfortfokozatú szobákban. A fejlesztés költsége 65 millió forint. Mint a gazdasági igazgató szavaiból kiderül, a hallgatók étkezési szokásainak megváltozása lehetővé tera. Ugyanide tervezik, vállalkozói tőke bevonásával, egy kulturális centrum létrehozását is, amely a hallgatók igényes szórakozásához biztosítana lehetőséget. Szó van mindemellett a több helyszínen elhelyezkedő tagkönyvtárak líceumbéli összevonásáról, s a főépület 600 milliós rekonstrukciójáról. Forrást az utóbbihoz több minisztériumtól is remélnek, de fontos megjegyezni, hogy az intézmény saját bevételeiből is jelentősen áldoz a korszerűsítésekre. így történt ez a sportcsarnok esetében is, amely megépítéséhez 89 milliót adott maga a főiskola.- Jövőt lát az intézmény a tanszékünkben, nyilván ezért áldozott rá - mondja Honfi László a Testnevelés Tanszék vezetője, aki aztán nem kis büszkeséggel sorolja is, mitől „piacképes" az általa irányított terület.- Hatszáz testnevelés szakos hallgatóval - leendő kollégákkal - foglalkozunk évente. A tizenöt fős oktatói gárda munkájának színvonalát emellett az is jellemzi, hogy az akkreditáció során a „TF-en " kívül egyedül mi kaptunk kiváló minősítést. Kosarasaink, kézilabdása- ink, röplabdásaink, tomacsapata- ink rendszeresen dobogósak az Mb n-ben, atlétáink közt másodosztályú minősítésűek is vannak. Mindeddig nyomasztó volt a létesítményhiány. Most azonban, hogy átvehetjük az új épületet, amelynek méreteit azzal tudnám érzékeltetni, h°gy függönyökkel elválasztható nagy termében egyszerre akár három kosárlabdaóra is tartható... - megoldódnak gondjaink. Sőt. Mint Honfi László elmondja, ezentúl mód lesz arra is, hogy a nem testnevelés szakos hallgatók részére is újra bevezethessék az általános testnevelésórát, az intézmény dolgozói számára rekreációs lehetőséget biztosítsanak, és végezetül, hogy nyissanak a nagyközönség, felé. Eszterházy Napok a főiskolán 2002 április 15-17. Április 15. Szakkollégiumi Nap Április 16. A főiskola rajz-vizuális kommunikáció szakának összmüvészeti bemutatkozó napja 14.00Köszöntő: Nagy B. István Munkácsy-díjas festőművész 14.20-22.15 22.30Építészeti, művészettörténeti előadások, a Rajz Tanszéken készült filmek vetítése, performance-ok, divatbemutató, koncertek Koncertek Április 17. Regionális Állásbörze A főiskolai Phare projektek hivatalos lezárása 10.00 Köszöntők: MEGNYITÓ (Líceum 1. emeleti Díszterem) Kis-Tóth Lajos főigazgató-helyettes, EKF Kisgergely István igazgató, Heves Megyei Munkaügyi Központ A Líceum Pro Scientiis Alapítvány díjainak átadása Hauser Zoltán főigazgató, EKF előadása: A főiskola szerepe a régió munkaerőpiaci igényeinek kielégítésében 10.45-13.00 REGIONÁLIS ÁLLÁSBÖRZE (Líceum 1. emelet) 11.45 Munkaadók prezentációi (Díszterem) 11.45 AZ EU PHARE REGIONÁLIS KÍSÉRLETI PROGRAM ALAP FŐISKOLAI PÁLYÁZATAINAK LEZÁRÁSA (1. emeleti tanácsterem) 13.00-13.30 A főiskola Ének-zene Tanszékének koncertje 13.30 Fogadás szí, hogy a régi éttermek területének nagyobb része másként funkcionáljon a jövőben. A Leányka úton egy 150 számítógépből álló gépterem kerül Annak a koncepciónak megfelelően, amely az egész intézmény tevékenységét fémjelzi....
