Népújság, 1985. augusztus (36. évfolyam, 179-204. szám)
1985-08-31 / 204. szám
S. fH3^ . IRODALOM ÉS MŰVÉSZET níwjsag.iws.augu«.u» Az önállóság nem puszta jelszó.., Interjú Gazsó Ferenc művelődési miniszterhelyettessel Nem túlzás azt állítani, hogy az idei tanévkezdés sokkal biztatóbbnak tűnik, mint bármelyik korábbi. Nemcsak a személyi illetve a tárgyi teltételek javultak, hanem a légkör is kiegyensúlyozottabbá vált. Érthető, mert az 1986 szeptemberétől életbe lépő oktatási törvény megnyugtató jövőt ígér, s az is tény, hogy az ezután sorjázó tíz hónap is hoz több közérdeklődésre méltó újdonságot. Ezekről kértünk tájékoztatást Gazsó Ferenc művelődési miniszterhelyettestől. — Jön a jogszabálykészítés korszaka. Milyen alapgondolatok szerint formálódnak ezek? — Teljesen új rendszert dolgozunk ki. mert a régi, a mintegy nyolcszáz- kitételt, tartalmazó igen bonyolult és szinte áttekinthetetlenül bürokratikus volt. Célunk az, hogy az iskolát nemcsak szakmailag hanem bizonyos tekintetben gadaságilag is önállóvá tegyük, s belvilágának demokratizálásával az egészséges társadalmi kontrollt is biztosítsuk. Hadd jegyezzem meg mindjárt, folytatjuk a bevált gyakorlatot: a részletes elképzeléseket széleskörű vitára bocsátjuk, s csak az így szerzett tapasztalatok. javaslatok révén körvonalazódik majd a végérvényes változat. — Indul — sokak indokolt óhaja teljesül ezzel — a technikusképzés. Mit várhatunk tőle, belépése orvosolja-e a hajdani bajokat? — Meggyőződésem, hogy igen, Az elhatározást megalapozott gazdasági igény szülte, s az érintett intézmények presztízse is növekszik valóra váltása révén. Az elsajátítandó ismeretanyag harmonizál a ma és a holnapok kívánalmaival. Ráadásul több formában valósulhat meg, azaz mellőzi a merevséget. Kísérleti arany- fedezete is van, ez akkor is igaz, ha az Agoston-féle elképzelést csak öt — hat helyütt próbálták ki. Hiszek abban, hogy a valósághoz, közelítettünk, s a végleges siker a kivitelezés mikéntjén múlik. — Rajtol az egységes, a komplex továbbképzés. Ügy hírlik ,ez felszámolja a megelőző variációk üresjáratait, s nem vezet kudarctömeg- hez, mint a régebbiek. — Arra törekedtünk, hogy az egyéves kurzusok magasabb színvonalat garantáljanak mint az alapképzés adott. Ez nem véletlen, ugyanis az effajta tudásgyarapítás az egyetemek és a főiskolák keretei között folyik. méghozzá kitűnően felkészült kollegák közreműködésével. Az sem közömbös, hogy bizonyos kedvezményekkel is jár, hiszen az érdekelteket hat hétre kivonjuk hétköznapi munkájukból. hogy minden idejüket vizsgadolgozatuk írására fordíthassák. Az sem érdektelen. hogy ezekben arról keU számot adniuk: a tanultakat miként ültetnék át a gya' korlatba. Az anyagi méltatás sem marad el. az akadályokat sikeresen vevők ugyanis tetemes fizetésemelésben részesülhetnek. Ügy vélem, felesleges hangsúlyozni, hogy ez mekkora ösztönzőerő. Ráadásul — s ez is nagyon lényeges dolog: az előbbreju- tás egyik járható útja. — Létezik-e másik is, hiszen nem mindenkiből lehet szakfelügyelő, igazgató, így aztán jó néhányan — nem is indokolatlanul — zsákutcának tekintik ezt a pályát, ezt a hivatást. — Köztudomású, hogy a tavalyi bérrendezések bevezették a vezető pedagógusi minősítést. Ez olyan lehetőség, amellyel bárhol élhetnek, ha akadnak arra érdemes nevelők. A 6300—13 000 forintig terjedő kategória kétségkívül vonzó, azaz a kiemelés nemcsak erkölcsi megbecsülést jelent. Azt reméljük, kívánjuk, akarjuk, hogy ilyen esetekben a nevelőtestületek véleménye legyen a mérvadó, azaz a helyi közvélemény számára egyértelműen megnyugtató döntős szülessen. — Információink szerint megkezdődik a tantervek és tankönyvek joggal sürgetett korrekciója. Milyen lesz, s mikorra zárul ez az akció? — Az 1978-ban kiadott dokumentumok, illetve kötetek még a hat napos munkahéttel számoltak, később azonban polgárjogot nyert az állandó szaban szombatos rendszer. Mondanom sem kell, hogy valamennyi bántó ellentmodás voltaképpen innen fakad 1987- tel bezárólag fel óhajtjuk oldani ezeket. Nem kis munkáról van szó, ugyanis 3400 kiadvány átdolgozásával kell megbirkóznunk, méghozzá úgy, hogy megoldjuk a pedagógus kollégák által szorgalmazott valóban bántó hibák kiiktatását is. ígérjük: ezentúl világosan elkülönül a törzs- és a kiegészítő anyag. Azt valljuk, hogy választási lehetőséget kell adni kartársainknak, mert az önállóság nem lehet puszta jelszó, hanem (Fotó: Berta László) valósággá kell lennie, különben aligha szereznénk majd érvényt az új oktatási törvény helyes kitételeinek, paragrafusainak. Lesznek — ennek bizonyára jó néhányan örülnek — párhuzamos kiadványok, azaz a tanár eldönti, hogy a régi vagy az újjáformált változatot használja. — Sorra alakulnak a megyei pedagógiai intézetek. Véleménye szerint ezek hogyan tölthetik be igen fontosnak tűnő szerepkörüket? — Év végére mindenütt létrejönnek. Funkciójuk — ezt határozottan hangsúlyoznám — nem hivatali jellegű. Tulajdonképpen szolgáltató intézmények lesznek, feladatuk az, hogy mir,él maradéktalanabbul éljenek a szakmai önállóság kínálta lehetőségekkel Ezzel függ össze az is, hogy a korábbi, az oktatási folyamatba mereven beavatkozó felügyeletnek át kell alakulnia ötletadóvá, eredményértékelővé. Nyilvánvaló, hogy sokoldalúan tájékozott vezetőkre illetve munkatársakra van szükség Ezt mérlegeltük a kinevezéseknél, de ellenőrizzük a továbbiakban is. Persze nem feledkezünk meg az érintettek továbbképzéséről sem. Ez már szeptembertől indul, s rendszeressé válik. Szervezésére és irányítására tobor- zódott minisztériumunkban a közoktatási és továbbképzési osztály. Nem hiányzik majd a tevékenység pontos értékelése sem. Mondjanak véleményt az iskolák, hiszen minden intézkedés az itt folyó munka hatékonyabbá tételéért formálódott, azért a gyerek- hadért, amelynek későbbi helytállása szabja meg jövőnk egyikünk számára sem közömbös arculatát. . . Jobb feltételek, alkotóbb légkör Beszélgetés Lövei Gyulával, a megyei művelődési osztály vezetőjével r Nemcsak a tanulók, a nevelők kíváncsiak arra, hogy mit hoz az új tanév, a kérdéskör legalább ennyire foglalkoztatja a szülőket is. Erről a közérdeklődésre számottartó témáról beszélgettünk Lövei Gyulával, a megyei művelődési osztály vezetőjével. — Az Országgyűlés április 18-án — széleskörű társadalmi vita után — elfogadta az új oktatási törvényt, amely 1986-ban lép életbe. A végrehajtásra való felkészülés azonban már megkezdődött. Miben mutatkozik ez meg? — Jó érzés arról szólni, hogy a minisztérium igényelte a katedrán állók tengernyi gyakorlati tapasztalatát, s ezeket az ígéretes ötleteket be is építette a végleges változatba. Épp ezért hatványozottan törekszünk arra, hogy minden érintett minél pontosabban megismerje ezt a fontos dokumentumot. Nem feledkezünk meg arról, hogy a teendőket egységesen értelmezzük. Emellett gondolunk arra is, hogy az általánosan megfogalmazott feladatokat helyi programokká bontsák le minden intézményben. — Miként fogalmazná meg az elkövetkezendő tíz hónap legmagasabb célkitűzéseit? — A nevelés és oktatás akkor tölti be igazán szerepkörét, ha a maga módján segíti a gazdasági, a társadalmi és a kulturális fejlődést. Másképpen'szólva: az eddiginél jobban kell igazodnia az élet ellentmondásos valóságához, a gyermekek, fiatalok fejlettségéhez, igényeihez. A termelés, a munkavégzés technikai feltételeinek, a világgazdasági környezet kihívásainak megfelelően szilárd, sokoldalú, különféle irányokban továbbfejleszthető tudásra, készségekre van szükség. Ennek érdekében erőteljesebb hangsúlyt kap a tehetségfeltárás, illetve gondozás. Nem lehetnek mostohagyermekek a hátrányos helyzetűek sem, velük kiemelten kell foglalkozni, behozatva a ma még bántó lemaradást, biztosítva számukra — legalábbis hosszabb távon — az esély- egyenlőséget. A tisztes küzdelem elsősorban az általános iskolában bontakozzék ki. Ha ez megvalósul, eredményszülővé válik, akkor zökkenőmentesebb lesz a magasabb iskolatípusba lépés. Minden intézményre vonatkozik az, hogy a korábbinál komplexebbé kell tenni az esztétikai, az erkölcsi nevelést, jobban felkészítve az ifjakat a társadalomba való beilleszkedésre. Erősíthető az együttműködés a felnövekvő nemzedék tudatformálásában résztvevő intézményekkel,• különösképp a családdal, a gyermek- és ifjúságvédelmi szervezetekkel, a közművelődési hálózatban munkálkodókkal, s a tizenévesek képzésében közreműködő munkahelyekkel. Az új nevelési-oktatási programok és óratervek feldolgozása. útmutatása alapján közelíthető a gimnáziumi és szakközépiskolai tevékenység első szakasza, növelhető az általános műveltségi színvonal. A tantestületek újító, alkotó lendülete csak akkor bontakozik ki, ha hozzákezdünk a szakmai önállóság feltételeinek kialakításához. A jó légkör nélkülözhetetlen a gyerekek javát szolgáló sikerekhez, ezért kell fejleszteni — a nevelőtestületi, a munkaközösségi jogkörök bővítésével, az ifjúság, és a szülői képviseleti formák kiépítésével — a demokratizmust. — Hogyan alakultak a tar' gyi feltételek? — Jó érzéssel mondhatom, hogy az előző tanévhez képest tovább javultak. Az általános iskolák 24 új osztállyal és két tornateremmel gazdagodtak. A tanulók Kerecsen- den, Gyöngyöshalászon, Füzesabonyban, Apcon és Kiskörén új épületnek örvendezhetnek. Az eljövendő hónapokban folytatódik ez a dicséretes akció. Füzesabony ötven személyes középiskolai kollégiummal gyarapodott Terpes 25 apróságnak otthont adó óvodát. Kerecsend és Novaj pedig egy-egy csoportfejlesztést kapott. Az is jó hír, hogy a nyári karbantartások időben befejeződtek, azaz nincs akadálya a zavartalan munkálkodásnak. — Javultak-e az egy esztendővel ezelőtti állapothoz viszonyítva a személyi adottságok? — Szerencsére igen. s ez — többek között — azzal is magyarázható, hogy az igényesség követleményeinek betartásáról nem feledkeztek meg a területi osztályok sem. Rendszeres kapcsolatot tartunk velük, így aztán minden nálunk jelentkezőt konkrét helyre irányíthattunk. Ezzel függ össze, hogy a nevelőtanári állások zömét is betölthettük. Hadd említsek meg egy fontos mozzanatot: a képesítés nélküliek alkalmazását megszigorítottuk. Már júliusban kikötöttük, hogy csak a jó bizonyítvánnyal rendelkezők jussanak zöld jelzéshez, azok, akiknek szorgalommal ötvözött adottságai garantálják a majdani sikeres felvételi vizsgát. Nem újítjuk meg a több éve a pályán működő, de pedagógiai tanulmányokat nem folytató személyek tevékenykedési engedélyét Ugyanez vonatkozik a ^0 éven túliakra is. Azt is következetesen ellenőrizzük, hogy ésszerű előírásainkat mindenütt maradéktalanul betartják-e. — Egy éve a megyei művelődési osztály vezetője. Tavaly kialakított elképzeléseiből mit sikerült valóra váltania? — Nem látványos, de kézzelfogható eredményekre törekedtem. Ügy gondoltam, hogy csak jól szervezett, alaposan felkészült irányító közösség produkálhat számottevő sikereket. A meglévő nehézségek ellenére is ebbe az irányba haladunk. így aztán egyre több örömet találok hétköznapi teendőim ellátásában. A „naprakész" állapot néha vágyálomnak tűnik, mégis — munkatársaimmal összhangban — ezt próbálom megközelíteni. Jó érzés arra utalni, hogy a megyei párt- és tanácsi vezetés támogatja ilyen jellegű terveinket. Célunk továbbra is változatlan. Valamennyien azért dolgozunk, hogy mind jobbá váljanak az oktatásügy feltételei, és hamisítatlan alkotó légkör nyerjen teret valamennyi iskolában. Annál is inkább, mert ezt kívánja a felnövekvő diák- sereg érdeke, amely mindennél fontosabb, mindennél elöbbrevaló(pécsi) Az a reggel valahogy másnak tűnt, mint a megszokottak. A szeptemberelőbe szökött nyár Napja nem pazarolta simogató fényeit, ridegen perzselt a tompakék égbolton. A gyerekeket rossz előérzet gyötörte, valami azt sugallta neki: veszteség. fájdalom éri. Meghökkent, mérlegelt, s elhessentette a komor előérzetet. Ugyan mi baj jöhetne, hiszen az iskolába indult, az első tanítási napra. Oda, ahol Irén- ke néni várja, aki az elmúlt esztendők során valósággal megbabonázta. Könnyed, magabiztos lett. elmélázott, és szinte boldoggá tették a felvillanó emlékek. Mennyit kínlódott a betűvetéssel! Hosszú hónapokig gyötrődött, de nem ment az olvasás. A szótagok nem álltak össze szavakká, mondatokká. Brilliáns memóriája átsegítette a Pillanatnyi kátyúkon. Rögvest megjegyezte a teljes szőve-
