Népújság, 1983. szeptember (34. évfolyam, 206-231. szám)
1983-09-04 / 209. szám
4 NÉPÚJSÁG, 1983, szeptember 4., vasárnap Túlteljesített iskolaépítési terv KNEB-vizsgálat az általános iskolai korosztály helyzetéről Szobrok Tarján terén Salgótarjánban tizenharmadszor rendezték meg a József Attila Művelődési Ház előtt a szabadtéri szobor- kiállítást, ahol több mint 40 mű között sétálhatnak az érdeklődők Palotás József: Vetés (MTI fotó — Horvát Éva felv.) TANÉVNYITÓ A főiskolán és a zeneiskolában MINDENNAPI NYELVÜNK Megáll az eszem Gyakran halljuk és olvassuk a címül adott szólásformát. A televízió szójátékra épült reklámjának e szöveg- részletében is nap mint nap szerephez jut: Megáll az eszem, s csak eszem és eszem. Az elképesztő, a hihetetlen, a megdöbbentő események láttán ez az alak- változat is fel-felhangzik: Megáll az ész! Különben nyelvünk szóláskészletében több olyan állandó szókapcsolattal, szólásszerű nyelvi alakulattal találkozhatunk, amelyben az ész névszó játssza a kulcsszerepet: Amióta az eszemet tudom, eszem ágában sincs, van eszemben, észre tér vagy térít, eszébe jut, elveszíti az eszét, helyén van az esze, a jobbik eszét vette elő, egy csepp esze sincs, nem tud az eszével számot vetni stb. A Heves megyei nép szóláskincséből is idézünk néhány jellemző példát: Kari- kádzik az esze (bolondokat beszél). Utána húzza az eszit, mint a juhász a botját (elfelejt valamit). Jól forog az esze. Megbomlott az esze kereke. Föltekeri az esze kerekít. Gyakran lejár az esze. Felcsavarja az eszét. Esze kerekei elkoptak. Tekerd fel eszed velejét stb. Milyen kép, szemlélet lappanghat az elmebeli tevékenységre vonatkozó néhány szólásunk mögött. Mi lehet a forrása pl. ezeknek a szólásformáknak: Feltekeri, felcsavarja az eszét, nem forog jól az esze kereke, megáll az esze. Két feltevést is ismerünk erre vonatkozólag. Az egyik: az óra és működése a szólások valóságháttere. Valamikor az ún. kerekes órák voltak elterjedve a nép körében. Ha nem tekerték fel az óra kerekét, megállt, ha elkoptak a kerekek, az óra nem működött, így állíthatjuk párba ezeket a nyelvi formákat: megáll az óra: megáll az ész. A másik feltevés: a szólások keletkezésének háttere és forrása a régi kézi lövőszerszámokban keresendő. A valamikori kerekes puskák kerekét is fel kellett húzni, fel kellett tekerni. Amikor tehát össze kell szednünk az eszünket, elő kell szednünk a jobbik eszünket, akkor szoktuk mondani: feltekeri, felcsavarja az eszét, az esze kerekét. Ha jól feltekerték a kerekes puska kerekét, akkor elsült, akkor működött. Áz észbeli tevékenységre át- víve mindezt, kialakul ez a szóláspár is: Ha jól forog az esze kereke, akkor olyasvalami sül ki, ami értelmes, ami használható, ami arról árulkodik, hogy használtuk az eszünket, fogott az eszünk. Dr. Bakos József ' Skóciában az Operaház balettegyttttese Szombaton Skóciába utazott a Magyar Állami Operaház balettegyüttese, amely Dózsa Imre balettigazgató vezetésével az edinburghi fesztiválon vendégszerepei. A balettegyüttes a Playhouse Theatre színpadán hat alkalommal lép a közönség elé. A próba című roc- balettel, amelyet Bach zenéjének alapján Presser Gábor és Fodor Antal írt. A darabnak egyébként ez lesz a külföldi premierje. Az Operaház balett-társulata nem először vesz részt e világhírű kulturális találkozón. A népi ellenőrök időről időre áttekintik az általános , iskolai korosztály iskolai elhelyezésének körülményeit, a nevelés és az okitjaiás feltételeit. A kormány e vizsgálatok tapasz- tatátiaii is felhasználva — az elmúlt években számos döntést hozott, amelyekkel meghatározta a szükséges feladatokat. A kitűzött célok megvalósításáról kívánt tájékozódni a népi ellenőrzés — újabb tapasztalatokkal segítve egyben a végrehajtást —, amikor átfogó vizsgálat során felmérte a itanteremfejleszfés, a diákétkeztetés és az osztályterem- világítás helyzetét. A mai viszonyok között nem kis eredmény: az új iskolák építése terén — széles, körű társadalmi összefogásnak köszönhetően — sikerül nemcsak elérni, hanem némiképp túl is teljesíteni a tervet. A VI. ötéves terv hatezer tanterem építését irányozta elő, s 1981—82-ben beruházással és fejlesztéssel 2262, egyéb módon — átalakítással — 3600 tanterem létesült. A képhez hozzátartozik: a túlteljesítés sok helyütt csupán a mennyiségi mutatókra vonatkozik, a tantermek elkészültek, de a kiszolgáló helyiségek (könyvtár, tornaterem, ebédlő) nem épülitek meg, így a tanórán kívüli nevelőmunka színvonlaié nem javult. A népi ellenőrök felfigyelték arra, hogy rendkívül magas a megszüntetett tantermek száma. A hatodik ötéves terv ezer tanterem megszüntetésével számolt, ezzel szemben a tervciiklus első két évében több mint 2500-zal csökkent az osztálytermek száma. Figyelemreméltó, hogy a megszüntetést, csupán az esetek harminc százalékában indokolta az épületek műszaki állapota, az elnéptelenedés, illetve a körzetesítés. A népi ellenőrök véleménye szerint a megszűnt tantermék jelentős része átmenetileg, egy-kót évig segíthetett volna az oktatási feltételek javításában. Az elhamarkodott döntések okét — a kényelem mellett — abban látják: a korábbi tapasztalatok alapján sokan úgy vélik, hogy a központi alapok Azt már kezdjük megszokni lassan, hogy a nyári trikókon feliratok, képek, „egész testet betöltő" emblémák vannak. Trikókommu- nikáció. Van ilyen. Véletlenül se gondolunk arra, hogy akinek a mellén Marlboro felirat ékeskedik, azért kapja a fizetését, mert ezt a drága cigarettát reklámozza, mint ahogy a Sandokan feliratú — egyébként meglehetősen nyeszlett — fiúcskáról sem tételezzük fel, hogy puszta kézzel fojtott meg egy tigrist a múlt héten. Nem, ő nem azért viseli a tigrisfejes feliratot a mellén. Csupán azért, mert rányomták. Jó, ezt is megszokjuk lassan (tehetünk mást?), hogy az aránylag olcsó, egyszínű trikókat valakik nagy tételben felvásárolják, film- vagy szitanyomó eljárással különböző ízléstelenségeket mesterkednek rá, azután dupla meg háromszoros áron kínálják eladásra. Megvesszük persze, mert nincs más. Végül is nem járhatunk nyáron nagykabátban. Sok mindent megszokunk lassan. Azt is, hogy a College Cambridge feliratú, izgalmasan ki hegyesedé trikó elosztásánál előnyt élveznek a rossz mutatókkal rendelkező megyék. A gyermekétkeztetés lehetőségével élő tanulók aránya az 1980— 81-es tanévi 49,5 százalékhoz képest tavaly 54,6 százalékra emelkedett, s ez megfelel a VI. ötéves terv előirányzatainak. A 680 ezer iskolás gyermek közül az oktatási intézményekben szerzett keretek között 616 ezren, a vendéglátásban 15 ezren, egyénileg pedig 49 ezren étkeznek Miként a népi ellenőrök megállapították, több megyei tanács határozott intézkedéseket itett a diákékeztetésben részt vevők számának növelésére, újabb kapacitások megteremtésére, az étkeztetés színvonalénak és kulturáltságának emelésére. A vendéglátás egyre növekvő szerepet vállalt az étkeztetési feladatok ellátásából, s a napközibe nem játó gyermekek közül az 1981—82-es tanévben 50 ezren, az elmúlt oktatási évben pedig 63 ez- zen vették igénybe az új formaként bevezetett nyers- anyagtéríitéses étkeztetést. A vizsgálat kedvezőtlen jelenségekre is fény derített. Így -például az újonnan épített iskolák egy részénél nem készültek étkezőhelyiségek, nem bővítették a -meglevő iskolai ebédlőket, ezért a gyermekek sok helyütt folyosókon, tantermekben ebédelnek. Nem egy iskolában 6—8 turnusban étkeznek a tanulók, így előfordul, hogy mindössze 15 perc idejük jut az ebédre. A KN1EB már egy korábbi vizsgálat után jelezte: feltűnően magas az iskolákban a felnőtt étkezők aránya. Most ismét azt állapították meg, hogy helyenként az elutasított gyermekekével azonos számú iskolai, illetve más területen dolgozó felnőtt étkezik. Az ötnapos munkahét általánossá válásával több iskolában már reggel hét órakor megkezdődik a tanítás. Ezeken a helyeken sökan igénylik a reggeliztetést, azonban -a vizsgált 245 iskola közül 193-ban nincs büfé, 124-ben pedig tejakciót sem szerveztek. A népi ellenőrök tulajdonosa egy kukkot sem tud angolul, pedig ez az igazán áramvonalas felső- ruházati cikk azt hirdetné, hogy hirtelenszőke viselője a kémbridzsi kollégiumba jár (ha jól artikulálom az angolt). De nem jár, mert amott a sarkÖn az oxfordi egyetemet hirdeti néhány szakadt trikó, s közöttük megint csak a Sandokan, legalább hat példányban. (Annyi tigris nincs is.) Mondom, sok mindent megszokunk. Ez az egyetlen természetadta lehetőségünk, hogy ne üssön meg a guta idő előtt minket, akik valamilyen maradi, eléggé el nem ítélhető magatartásból kifolyólag az egyszínű, a felirat és ábra nélküli trikókat kedveljük. Az viszont megrendítő volt, amit ma láttam. Olyan trikó jött velem szemben, amilyen még soha. Nem volt rajta semmi szöveg. Csupán egy mellény — festve.' Ráfestve. Nem tudom, érti-e mindenki, amit la meglepetéstől én is csak eldadogni tudok? Tehát jött a trikó, és rajta volt egy kék, majdhogy pitykés mellény, amint mondám: festve. Weöres Sándor zseniálisan groteszk sorai járható útnak tartják az egyes területeken már bevált, az áíészek által szervezett iskolaszövetkezetek létrehozását, amelyek megfelelő anyagi érdekeltséggel működhetnének. Egyre feszítőbb ellentmondás, hogy azonos szolgáltatásért lényeges, helyenként 4—5-szörös a térítési díjak közötti különbség. A jelenlegi jövedelmi kimutatások ma már nem felelnek meg a célnak, nem vehetik figyelembe a nagy tömegeket érintő többletjövedelmeket, s ez társadalmi feszültséget okoz. Az egyes intézménytípusok között is indokolatlanok a térítési díj-különbségek, például a kötelező általános iskolai térítés átlaga magasabb, mint a középiskoláé. A népi ellenőrök javaslata szerint valamennyi intézménynél egységesen a nyersanyag értékét lenne indokolt térítési díj.- ként fizettetni. Az általános iskolai tantermek csaknem fele a felszabadulás előtt épült, s ezeknek sem természetes, sem mesterséges világítása ■nem 'megfelelő. A gyenge világítás fokozza az ideg- rendszeri fáradtságot, hozzájárul a gyermekek látásának romlásához, a szemüveget viselők arányának növekedéséhez. Egy öt évvel ezelőtt készült felmérés szerint az általános iskolai tantermek több miiint 80 százalékában a megvilágítás nem érte el az előírt minimális értéket. Moist a népi ellenőrök vizsgálata is azt állapította meg, hogy az általános iskolák nagy részében nem felel meg a követelményeknek a mesterséges világítás. A Művelődési Minisztérium korábban energiaracionalizálási pályázatot hirdetett, s pénzügyi támogatásit kaptak azok az iskolák, amelyék megtakarítást értek el' a világítás korszerűsítésével. A jelentős értékű központi és tanácsi hozzájárulással, valamint a felajánlott társadalmi munkákkal a népi ellenőrök számításai szerint a vizsgált megyék több mint 3600 tantermének világítása korszerűsíthető. jutottak eszembe azonnal: „Egyszerre két este van, mindkettő csak festve van”. Ez a mellény is festve volt. Rá a trikóra. Megáll az ész. Itt, ezen a ponton biztosan megáll. Nem állt meg. Tovább gondolkodott. Mi lenne, ha ezentúl az ingre festenénk a frakkot? (Karmesterverseny.) Vesz az ember egy inget, aztán azt fest rá, amit akar. Munkába menet ove- rállt (kiváló dolgozó jelvénnyel esetleg), színházba hosszába csíkos nadrágot (ja, ezt nem az ingre kell festeni), felülre szilvakék szmokingot, s rá macskafüles nyakkendőt (ezt fújni is lehet, méretre vágott papír- matricával), hogy teljes legyen az elegancia. Megszoktuk már a Sando- kant, a Tennist, előbb-utóbb megszokjuk a mellényt is a mellen. Én is újítani akarok. Hol a vállalkozó, aki vitézkötést fújna kissé már kopott, de még majdnem éltartó konfekciónadrágomra? S ha lehetne, kardot is, ide a bal oldalára, hátha eltakarja azt a tintafoltot, amit hónapok óta nem tudok belőle kiszedni. Mester Attila A megszokottól eltérően hétfőn nem 11 órakor, hanem 10 órakor kerül sor az egri Ho Si Minh Tanárképző Főiskola tanévnyitójára, amely egyben azt jelenti, hogy mintegy félezer elsős Az idén tíz éve, hogy hazánkban szervezetté vált a fizikai dolgozók tehetséges középiskolás gyermekeinek egyetemi, főiskolai felvételi előkészítése. A napokban a Debreceni Agrártudományi Egyetem szarvasi főiskolai karán tanácskoztak a felvételi előkészítő bizottságok (feb-ek) képviselői, megtárgyalva a társadalmi mozgalom eredményeit, gondjait és a soron következő feladatokat. Évente több mint tízezer fizikai dolgozó gyermekét segítik a feb-ek a továbbtanuláshoz szükséges felkészülésben. A részt vevő diákok 60—70 százaléka sikeres felvételi vizsgát tesz valamelyik felsőoktatási intézményben. A feb-ek további fejlődésének akadálya — ahogy a jelenlevők elmondták —, hogy még nem alakult ki diák kezdi meg tanulmányait az intézményben. E napon kerül sor az Egri Állami Zeneiskola tanévnyitójára is délután 6 órakor, a Helyőrségi Művelődémindenütt a rendszeres együttműködés, összhang a feb-ek és a középiskolák között. Hiányos az oktatási intézmények tájékozottsága a felvételi előkészítő munka tartalmáról és módszereiről. Ezért szükséges, hogy a felsőoktatási intézmények rendszeresen tájékoztassák a középiskolákat: a tanulók hol, hogyan, milyen eredményességgel vesznek részt a feb levelező előkészítésében és az oktatótáborok munkájában. A tanácskozás résztvevői hangsúlyozták, hogy a feb nem „átmeneti intézmény” a középiskolák és az egyetemek, főiskolák között. A középiskoláknak kell megadni azokat az ismereteket, amelyekre a felvételi vizsgákon és a továbbtanulás során szükség van. (MTI) Nem létező mellény si Otthonban. A középiskolát semmi sem helyettesítheti Tanácskoztak a feb-ek képviselői Borbás Tibor: Szabó Lőrinc
