Népújság, 1974. szeptember (25. évfolyam, 204-228. szám)

1974-09-07 / 209. szám

fíosszúnadrá« - mmdeükmek

O

Mennyit segítsünk

v

Legkényelmesebb ruhadarabunk a hosz- szúnadfág. Nemcsak karcsú, fiatal lányok viselhetik, hanem teltkarcsú mamák, sőt telt alakú nagymamák is. A néhány év előtt általánossá vált hoss/.unadrag-divat olyan változatos, hogy mindenki megtalálhatja a számára legelőnyösebb formájút.

Ehhez sok divatos ruhadarab közül választhatunk :

1. Blézer — könnyű kidolgozású kosztümkabát. Hosszú, vagy rövid ujjas. Viselhetünk alatta ingblúzt, hosszú ujjú pulóvert.

2. Tunika — szabása enyhén karcsúsítva követi a test formáját, hossza combközépig ér, mint az elmúlt évek trapéz alakú mini ruhái, amelyekből most tunikát készíthetünk, ha aljából 6—lü cm-t felhajtunk. Nagyon

elegáns és sokkal jubban karcsúsít, ha a nadrág és a tunika azonos anyagból készül.

3. Szafari stílusú — tehát zsebes, tűzéssel díszített sportos kabát, a nadrággal azonos anyagból készítjük. Ez is többféle módon viselhető: pulóverrel, blúzzal, vagy csak az ingkabát nyakába kötött sállal.

4. Kulikabátnak — felsőkabátnak, vagy 7/8-os bő kabátnak nevezzük-e a csípőig érő, válltól lefelé erősen bővülő kabátformát — mindegy. A csípőt, derekat, gyomrot, egyszóval a „kényes” részeket takarja, tehát előnyös. Utazáshoz — különösen autóban, autóbuszon — jó, mert ülésnél nem gyúródik meg. Ezen túlmenően ideális kabátforma — nyárra is — kismamáknak.

Soltész Nagy Anna

Japánujjas mellény

Anyaga kb. 30 dkg Kalocsa gyapjúfonal. Kötéséhez

3-as es 3 és feles kötőtűt használunk. Mintájának 1. sora: (a munka visszáján) 1 sima, 3 fordított és 2 sima, * ismételjük a sor végéig. A sort 3 fordított és 1 simával fejezzük be. 2. sor: 1 fordított, a következő 3 sima egy szemét lemeijük, utána 1 sima, 1 ráhajtás, 1 sima és a leemelt szemet áthúzzuk a két szemen és ráhajtáson, 2 fordított * ismételjük. 3. sor: egyenlő az első sorral. 4. és 5. sor: simára sima, fordítottra fordított. 2—<5. sorokat ismételjük. Háta: 132 szemmel kezdjük a 3 és feles tű vei és mintásán kötünk, 38 em-es magasságtól, a 3-as tűvel dolgozunk úgy, hogy a munka színén simán kötünk, de mindig a szemek hátsó szálába öltünk, a bal oldalán pedig végig fordítottan, kötünk. Mindkét oldalon 4 soronként 1—1 szemmel 6—6 szemet szaporítunk az ujjak részére. Utána egyenesen, kötünk és 17 cm magasság nál 5x4 és 4x7 szemmel a vállak szemeit fogyasztjuk. A 4. vallfogy ászt ásnál a nyakkivágás részére befejezzük a középső 34 szemet es ehhez még 3x2 és 1 szemet fogyasztunk a két oldalon a befejezésig.

Elejét két részben kötjük. Egyik felét 67 szemmel kezdjük. A hátához hasonlóan mintásán dolgozunk, majd az ujjak szaporításé- • tói sima kötéssel folytatjuk munkánkat. Ezzel egyidejűleg a nyakkivágás szemeit is (a középvonal fölött) minden 2. sorban 1 szemmel fogyasztjuk. A váliak szemeit a hátrésszel azonosan fejezzük be.

összeállítás előtt csak a sima kötésű részt gőzöljük, majd összevarrjuk a vállat. Ezután, felszedjük az elörész szemeit és a nyakló vágásét és 2 sírna 2 fordított váltakozásával a 3-as tűvel 2 és fél cm széles pántot készítünk és a gomlyukakat is bele kötjük. Az ujjak szélét is hasonlóan szegjük, majd összevarrjuk az oldalakat.

C ok szülőnek okoz

'' problémát, elsősorban ott, ahol elsős lett a gyerek, hogyan és mennyit segítsen.

Ma a gyermekek meglehetősen sok alapkészséggel kezdik az iskolát. Ügyesen rajzolgatnak, számfogalmakkal rendelkeznek, különbséget tudnak tenni házi és erdei állatok között, az autómárkákról nem is beszélve. A mai gyerek a technika vi- iágába csöppent bele, sok féle ismeret halmozódik fel benne már az óvodás kor idején. Annyi, amennyit játékosan, szinte öntudatlanul felszedett. Az iskolában azonban az eddigiektől teljesen eltérő feladatokat kap.

Az iskola rendszeresen, naponta ad új ismeret- anyagot, s ez bizony már munka. Bármilyen leleményesek, korszerűek az oktatás új módszerei, a gyermeknek emellett dolgoznia kell. írni, olvasni, számolni, figyelni, amikor beszélni vagy játszani szeretne. A hatesztendős gyermektől a napi három-négy órás rendszeres munka nem kis erőfeszítést kíván. Előfordul éppen ezért, hogy a gyermek elfárad, elkedvetlenedik, s nem produkálja azt, amit a szülők elvárnak. Ilyenkor van szükség a segítségre De nem a túlzott es a gyermeknek fokozott igénybevételt jelentő segítségre.

IV em egy olyan szülő van, aki a segítséget úgy képzeli él, hogy órák hosszat gyakoroltatja az olvasást. Addig, míg a gyerek kívülről megtanulja. Sőt előbbre is halad a tanításban. Ha az írással nincs megelégedve, kitépi a lapokat, s új oldalakat írat meg. Nem megy a számtan? Addig ismételtet! a gyermekkel, míg az „kívülről fújja”.

Természetesen az ilyen otthoni módszer es az iskolai munka között óriási a különbség. A gyermek más módszerrel ismerkedik meg az iskolában, míg otthon a hagyományos, régi módszerekkel tanítják. Ez előbb- utóbb problémát okoz a gyermek tanulásában. Zavarja, hogy otthon mindent másképp mondanak. mint ahogyan azt a tanító néni magyarázta.

II iba az is, hogy aszü11 lök a segítés közben hamar elvesztik a türelmüket, s ha nem sikerül olyan formásra a vonal, ha nem sikerül egyből kapcsolni a hangodat az olvasásnál, megfenyítik a gyereket. Ezzel többet ártanak mint használnak, mert a gyermekben félelemérzet alakul ki. és ez a félelem kapcsolódik az egyes tantárgyakhoz. Nyilvánvaló, hogy a büntetéstől való félelem nem teszi köny- nyebbé egyes tantárgyak elsajátítását.

Mennyire szabad, ajánlatos tehát segíteni? Radírral, felesleges szigorral, az iskolainál nagyobb követelmények felállításával. semmi esetre se segítsünk! De segíthetünk okos szeretettel. Az iskola jelenlegi gyakorlata szerint a gyermek kevés házi feladatot kap. Egy kis gyakorlás, egy kis ismételgetés. Ezt a keveset azonban ellenőrizzük, addig amíg a gyermek rá nem szokik az önálló munkára. De ezt se úgy tegyük, hogy leülünk a gyermek mellé és figyeljük keze minden mozdulatát, hanem ha befejezte a leckét, nézzük meg hogyan sikerült, magyarázzuk .meg neki, ha valahol elvétette, de semmi esetre se szabjunk meg büntetésfeladatot, mert szerintünk nem jól sikerült a munka. Ezzel csak kedvét szegjük. Hiszen

D

ha az iskolában áll az, hogy a gyermeknek túlzott megterhelést okoz a folyamatos tanulás, ez otthon is érvényes. Ha könnyebben fárad a gyerek — különösen azoknál tapasztalható ez, akik a nyár végén töltötték be hatodik életévültet, a házi feladat készítése közben is engedélyezzünk szünetet.

icsérjük meg a gyereket. Ha elkedvetlenedik a kezdeti sikertelenségen, buzdítsuk.

Külön szólni kell még » napközis gyermekek helyzetéről. Nem egy olyan szülő akad, alti külön füzetet tartat a napköziben és amikor a gyeimek öt óra után hazamegy, újra íratja vele a napi leckét. Sok szempontból helytelen ez. Egyrészt mert a gyermekben azt az érzést ébreszti, hogy a napközis munkát nem kell komolyan. venni, s így csökken a fegyelme. De helytelen, azért is, mert a gyermeknek szüksége van a szabad időre, s azt ilyen. módon sem helyes megröviditcni.

A segítésnek a legeredményesebb módja, ha gyakran felkeresik a szülők az iskolát, megbeszélik a pedagógusokkal. a problémákat, s tanácsot kénnek ahhoz, hogyan foglalkozzanak otthon a feladatokkal nehezebben megbirkózó gyermekkel.

\ égezetül még egyet. Ne

* kívánjuk a gyermektől, hogy mindennap, piros pontot hozzon haza, és ne állítsuk vele szembe a másik osztálytársat, akinek könnyebben megy a munka. Mar az első osztályban próbálják meg a szülők, a pedagógus segítségével felmérni a gyermek képességeit, és ehhez igazítsák az elvárást is.

András Lajosné

A gyermek fogadása ?

A csecsemő fekvőhelye

Karcsúsító receptek

sajttal és sonkává

TÖLTÖTT PARADICSOM

A paradicsomokat kivájjuk:, majd összekeverj ük reszelt sajttal, apróra vagdalt sonkával, kevés mustárral, metélőhagymával, adunk hozzá pici sót, törött borsot, apróra vágott főtt tojást. Megtöltjük a paradicsomokat, a tetejét zöldpaprikával díszítjük, új hagymával, barna kenyérrel és Nektár sörrel tálaljuk. Utána gyümölcsöt kínálunk.

ZÖLDBORSÖFÖZELÉK

VIRSLIVEL

A zöldborsót megtisztítjuk, megmossuk, zsírban vagy olajban 15—20 percig pároljuk, majd meghintjük liszttel és felenged1974. szeptember 7., szombat

jük hideg vízzel, megsózzuk, felforraljuk. Ha levettük a tűzről, egy csomag apróra vágott petrezselymet keverünk bele. A virslinek készítünk leesés ..agyat” és átforrositjuk benne.

TÜRÖFELFUJT

25 dkg túrót 4 evőkanál tejjel, 1 tojássárgájával, 3 dkg finom darával, 1 citrom reszelt héjával, kevés cukorral elkeverünk. Hozzáadjuk az egy tojás habbá vert fehérjét. Egy kis formában 5 dkg vajat felhevítünk, be- léöntjük a masszát, majd 20 percig közepes tűznél megsütjük aranysárgára.

MÁLNÁS ÜDÍTŐ ITAL

2 dl tejet. 2 evőkanál tejszínt, ízlés szerint cukrot, 3 evőkanál málnát turmixgépben összekeverünk. (Epret, ribizlit, szamócát, sárgabarackot is adhatunk bele málna helvett.) Kitűnő, ha egy tojássárgáját is belekeverünk. tetejét tejszínhabbal díszítjük.

. Fásí Katajja

A CSECSEMŐNEK kezdettől fogva külön, kényelmes fekhelyre van szüksége. Ne aludjon egy ágyban anyjával se. Egyikük sem alszik nyugodtan a közös fekhelyen.

Az első néhány hétben megfelel fekhelyként a kosár is. A vesszőből font kosarat ki kell bélelni mosható anyaggal, mégpedig úgy, hogy a bélés a kosár peremét is eltakarja. A bélés szélébe varrjunk gumiházat, vagy erősítsünk a széléhez 6—-8 centiméterenként szalagot és azzal rögzítsük a kosár külső oldalához.

A most újból divatba jött bölcső két-három hónapig használható. Később — ha el is fér benne a csecsemő — nem fekszik kényelmesen. Ringatni nem kell a bölcsőt, sőt legjobb, ha le van rögzítve úgy, hogy ne is lehessen.

A gyermekkocsi csak közlekedési eszköz, fekhelyként meg átmenetileg sem alkalmas.

A csecsemő legkényelmesebb fekhelye a rácsos agy. Nem kell nagynak lennie, hiszen akkora úgy sem lehet, hogy 3—4 hónapos korán túl kielégítően mozoghasson benne a gyerek. Elég, ha 60-szor 90—110 cm az alapterülete. így kevés helyét foglal el, ß könnyön ki

lehet vinni az udvarra, kertbe, erkélyre is.

AZ AGYNAK csak függőleges rácsai legyenek. A vízszintes racsozatra, díszlécre a gyerek később felkapaszkodik, feláll és így könnyen kiesik az agyból. Ha a rácspálcák közti közök nagyobbak 7—8 centiméternél, az első hónapokban fűzzünk körbe a rácson mosható anyagból készült úgynevezett rács- • védőt, hogy a gyerek feje ki ne csúszhasson a rácsok között. A rácsvédőt bújtassuk át minden rácsközön, fent es lent pedig 10—12 centiméterenként kössük rávarrt rövid zsineggel az agyhoz.

Nem baj, ha az ágy rácsát nem lehet leereszteni.

A leereszthető szerkezet könnyen elromlik, a rács leeshet, vagy elakadhat, s gyakran a gyerek hamarabb tanulja meg önállóan kinyitni a rácsot, mint ahogy a felnőttek szeretnék. Ha mégis leereszthető a rács, kezdettől szokj uk meg, hogy egyetlen pillanatra sem lépünk el az ágytól, amíg a rácsot fel nem húztuk és biztonságosán nem rögzítettük.

Ha a matrac magassaga szabályozható, az első hónapokban állítsuk magasra, hogy a gyereket felvevő anyának ne kelljen mélyre hajolni. Amikor azonban

mar mozgékony a gyerek, mélyebbre kell helyezni a matracot; amikor pedig felüléssel, feltérdeléssel próbálkozik, akkor olyan mélyre, hogy a rács felső záróléce legalább a hónaljáig érjen. Így továbbra is biztonságos az ágy.

A MATRAC körös-körül szorosan illeszkedjék a fekvőhelybe (ágyba, kosárba), nehogy a mozgó, rugdalód- zó gyerek karja, lába, vagy feje becsússzon, vagy beszoruljon a matrac és az ágy közé. Nem helyettesítheti a matracot sem párna, sem összehajtott pokroc. Akár hagyományos tűzdelt, akár laticel, vagy habszivacs matracot használunk, ne legyen puha, süppedős, hanem keményre tömött es sima felületű.

A lepedő legyen jóval nagyobb, mint az ágy, hogy minden oldalon legalább 20 —25 cm-t a matrac alá hajthassunk. így kevésbé gyúródik össze " mozgó gyerek alatt. Még jobb, ha tükrös paplanszerüeri, a matrac alsó felületén nyitott huzatnak képezzük ki, így egyszerűbb az agyhúzás.

A lepedő alá célszerű vízhatlan lepedőt teríteni, hogy a matracot megvédje az átnedvesedéstől.

HÚSZ FOK körüli szoba- hőmérsékleten vagy jó időben a szabadban elegendő

meleget ad a flanelltafcaró.

Hűvös tavaszi, vagy őszi napokban a szabadban, gyapjúból vagy szintetikus anyagból készült takaró kell. Ez alkalmas télen éjszakai takarónak is (éjszakára hűvösebbnek kell lennie a szobának, mint nappal.) Az egész csecsemő- és kisgyerekkorban — a nappali és éjszakai alváshoz egyaránt — legcélszerűbbek a különböző zsákok. Nem rúgja le magáról a gyerek, s a szülőnek nem kell ismételten ellenőrizni, takargatni. Nagy hidegben, nyitott ablaknál, vagy a szabadban, a zsák fölé még szükség lehet takaróra is, amely legyen könnyű, puha és simulékony. Akkor jó, ha olyan hosszú, mint az ágy és kb. fél méterrel szélesebb. A vattapaplan nem célszerű, mert merev és viszonylag nehéz. A nem mosható takarót ne használjuk huzat nélkül!

A csecsemő ágyának legyen állandó helye. Nyugodt sarokba, lehetőleg az ablakhoz vagy erkélyhez közel helyezzük el es a helyét ne valtoztutgassuk. De ne változtassuk a gyerek helyzetét se az ágyban. Akkor érzi magát igazán biztonságban, ha felébredéskor mindig ugyanaz a kép tárul a szeme elé.

lit. Fáik Judit -