Népújság, 1974. február (25. évfolyam, 26-49. szám)
1974-02-28 / 49. szám
‘ IdldMiA'ittuk, jeUtMÁifcs 8.30 8.13 11.32 12.20 12.35 13.40 >4.00 14.05 14.40 15.10 15.20 16.04 17.05 17.28 18.10 18.35 19.25 19.35 20.01 21.10 21.40 22.10 22.46 23.00 23*30 ftJO KOSSUTH Fogytán au energia? Verái: A trubadúr. Negyfelv. opera. Fejedelmi Játékszerek. Rádiójáték. KI nyer ma? Melódiákoktól. Fogadóórán, Mikrokantáta. Nepdalcsokor. Iskolarádió. Kamarazene. Operettrészletek. Iroszobám. Gulyás! Kisbojtár. Az MHV új Mozart- lemeze. Szemünk fénye«, Áriák. Kritikusok fóruma, A pódiumon Barbara Streisand. Műsor Zágrábból. Háttérbeszélgetés. Nóták. Operettrészletek, Könyvismertetés* Tánczene. Sosztakovicss I. szimfónia. Népi muzsika. PETŐFI (.OS Barokk zene. 8.45 Dixieland-fel*. 9.03 Nóták. 9.30 Gazdaságról mindenkinek. 11.50 Jegyzet. 12.00 Zenekari muzsika. 14.00 Rádiónapló. 18.10 Csak fiataloknak! 19.10 Nóták. 19.33 Latin-amerikai históriák, 20.28 Ifjúsági Rádiószlnpad. 21.13 Dal. 21.19 RádióhangversenyekrdL 21.49 Könyvismertetés. 21.50 Schubert: A szép molnárlány — dalciklus, ».15 Kórusművek. 23.30 Könnyűzene. Szolnoki rádió Alföldi krónika. Vlrágénekek. Kezek és emberek, LassU léptekkel. Bayer Ilona riportja. A Midié of the Road együttes lemezeiből. Várószoba. Sporthíradó. MAGYAR 8.10 17.18 17.25 17.45 18.15 19.15 19.30 20.00 20.35 21.30 22.10 22.20 Iskola-tv. Hírek. Term észetbarát. Óvodások műsora. Kőzv. Dunaújvárosból Esti mese. Tv-hiradó. Házi kenyér. Magyarul beszélő francia film. (16 éven felüli.) Ki mit tud 7 klub. A Tv Galériája. Tv-híradó. Férfi kézilabda VB. POZSONYI 10.1« Alfa 1. NDK film. 10.45 A Jégkorongozás hireL 18.10 Autó- és motorrevli19.00 és 21.25 Híradó. 20.00 Bosszúság. Jfv-Játék. 21.50 Vizkereszt, vagy amit akartok. EGRI VÖRÖS CSILLAG (Telefon: 22-33.) Fél 4, fél 6 és este 8 órakor Hét tonna dollár Színes magyar fllmvlgjáték. Főszereplő: Kabos László. EGRI BRÖDY (Telefon: 14-ot.) Du. fél 4, fél 6 és asts fél 8 érakor Fogják el Oichit, élve vagy holtan Színes Japán kalandfilm GYÖNGYÖSI FUSION Du. fél 4, háromnegyed 8 és este 8 órakor Némó kapitány és a víz alatti város GYÖNGYÖSI SZABADSÁG Elefántklrály HATVANI VÖRÖS CSILLAG Nyílhegy és aranyöv FÜZESABONY Az Anderson magnószalagok LŐRINCI Butjeska Egerben, esté 7 órakor: A víg özvegy (Bérletszünet) 4 ORVOSI | ÜGYELET _____ E gerben: 19 órától péntek reggel 7 őriig, a Bajcsy-Zsi- linszky utcái rendelőben. (Telefon: 11-10.1 Rendelés gyermekek részére is* \ Gyöngyösön: 19 órától péntek reggel 7 órá^g. a Jókai utca 41. ■zam alatti rendelőben. (Telefon 117-27.) Gyöngyösről A Megyei Művelődési Központ szervezésében Gyöngyösön, a városi-járási könyvtárban került sor a megyében működő természettudományos szakkörök vezetőinek módszertani továbbképzésére, tanácskozására. A vendéglátó a gyöngyösi csillagász szakkör volt. A tanácskozás első részében a résztvevők a kör három tagjának, valamint vezetőjének a rövid kiselőadását hallgatták meg. Bállá Lajos a Kettős csillagok, Zombori Judit A Nap és a csillagok energiatermelése, Sturmann László A fényjelenségek jelentősége című előadásával méltán aratott elismerést a vendégek körében. Zombori Ottó — az Uránia Csillagvizsgáló munkatársa — a Galaxisok vdága című előadását diakepekkel színesítette. A foglalkozásokat a körvezetők módszertani tanácskozása követte, ahol Zomibo- ri Ottó vitaindítójában beszélt a szakkörvezetés módszertani, szervezeti és pedagógiai problémáiról. Dr. Patkó György a Ho Si Minh Tanárképző Főiskola adjunktusa —- a Megyei Művelődési Központban működő Ifjú Fizikusok szakkörének a vezetője — korreferátumában a tudományos szakkörök és a művelődési intézmények kapcsolatáról, a szakkörök tartalmi tevékenységéről, a vezetés módszereiről szólt Beszélt a világnézeti nevelés érdekében kifejtett tevékenységéről, annak fontosságáról Is. A tanácskozáson Boldog, Szűcsi, Petőfibánya, Eger, Gyöngyös szakköreinek a vezetői vettek részi. A közeljövőben az egri ifjú Fizikusok egy foglalkozásán találkoznak a módszertani klub tagjai, a szakkörök vezetői. Baranyi Imre Egerfarmosról Korszerű, új kulturális létesítménnyel gyarapodott Egerfarmos lakossága. Több éves munka eredményeként, a községi tanács irányításával és széles körű társadalmi összefogással elkészült a kétszintes, távlati igényeket is kielégítő klubkönwtár. A sikeres műszaki átadás után itt tartotta meg az Aranykalász Tsz zárszámadási közgyűlését és ezzel a község lakossága birtokba vette az új művelődési objektumot. Felszereléssel és berendezéssel együtt kétmillió forintba került ez az intézmény. A községi tanács több éven át erre fordította a fejlesztési alapját, pénzeszközeit, ezenkívül a körzeti ÁFÉSZ, a helyi termelőszövetkezet és a M ozi üzemi Vállalat is hozzáadta a maga forintjait. A megyei művelődésügyi szervek, intézmények a könyvtár és a klub- helyiségek berendezését biztosították. A presszóval, mozival, könyvtárral és pinceklubbal rendelkező klubkönyvtárban a munka megkezdődött. Az ízlésesen berendezett könyvtárban három és fél ezer kötet könyv áll a lakosság rendelkezésére. Az intézmény ad helyet az úttörő-szakköri lo.’ alkozásoknak, az ifjúsági klubnak és a nyugdíjasok közösségének egyaránt. Császár István Kompoltról A közelmúltban a Bács- Kiskun megyei Harta község termelőszövetkezeti kórusa az egyik központi napilapunkban tett közzé egy olyan közleményt, miszerint szeretnének megismerkedni az! ország más részében működő falusi kórusokkal. A hartai felhívást a kom- ’ polti Hámán Kató női kórus tagjai is elolvasták és levél- ; ben megkeresték a Béke Mezőgazdasági Termelőszövetkezet kórusának vezetőjét és jelezték, hogy szívfesen vennék, lia sikerülne kétolTélí utazás Amerika szabad földjén dalú kapcsolatot kialakítani. A napokban a hartai vegyeskórus képviselői Kompoltra látogattak, s részletesen megtárgyalták az együttműködés, a kölcsönös látogatások lehetőségeit. A hartai kórus képviselői éá a kompolti kó-1 rus tagjai között megállapo- * dás jött létre, melynek értelmében már április végén a kompoltiak utaznának el arra a kórustalálkozóra, melyet a termelőszövetkezeti partner rendez; Hartán. A vendéglátók szeretnék, ha a Heves megyeiek megismerkednének szőkébb környezetükkel és az alföldi látnivalókkal is. Az áprilisi Duna menti programot október közepén a kompoltiak viszonozzák majd, s igyekeznek megismertetni a távoli ven dégekkel a Tama menti rész nevezetességeit Varga Gyula Hevesről A Hazafias Népfront járási elnöksége legutóbbi ülésén azzal foglalkozott hogy a nagyközségbe bejáró mun kasokat miként vonják be a helyi közéletbe. Juhász Ferenc népfrontelnök többek között kiemelte, hogy .Heves a településhálózati fejlesztési terv szerint középfokú központ szerepét tölti be, s fokozatosan halad a városiasodás felé. Ebből adódik, hogy — elsősorban az iparfejlesztés miatt — bejáró dolgozóik létszáma állandóan emelkedik, s csökken azok száma, akik másutt keresnek munkalehetőséget. A népfrontelnök elmondotta azt Is, hogy a tanácsi és a népfrontvezetők több alkalommal konzultáltak az eljáró munkásokkal. Azt is kiemelte, hogy közülük több mint ötszázan rendelkeznek olyan szakképzettséggel, amit Hevesen is tudnak kamatoztatni. A bejárók közül 25-en választott, illetve kinevezett part-, gazdasági és tömegszervezeti vezetők, vagy testületi tagok. A beszámoló értékelte a Népművészeti és Háziipari Szövetkezet segítségét azt, hogy 99 bedolgozó részére gépkocsival szállítják ki az anyagot, s ugyanúgy gyűjtik össze a késztermékeket is, megkímélve ezzel őket a felesleges utazástól. Juhász Ferenc liangsúlyozta, hogy a nagyközségi Hazafúj Népfront egyik fontos feladata ez, hogy az eljárókat meggyőzze arról, hogy otthon keressenek munkalehetőséget, Tóth Mária 3. rész Könnyebb az iskolát a tanulók helyébe vinni Békében, de forradalmi módszerekkel. Ezt sokszor hallottam Kubában, lett, légyen szó az egészségügy, vagy az iskoláztatás megszervezéséről, a lakásépítési programról, vagy éppen a cukornádaratásról. megfogadtam, hogy nem fogok ha- sonlítgatni, de nem állhatom meg. Mennyi tanulmány jelenik meg nálunk, mélyreható elemzések sora — mondjuk — az oktatásügy reformjáról, az ifjúságról. Arról, hogyan lehet békeidőben forradalmi gondolkodásra nevelni, nagy tettekre, helytállásra sarkallni fiataljainkat. Ennek egy módját, nagy reményekre jogosító, máris lelkesítő eredményeket produkáló útját tapasztaltam Kubában. Lemásolnunk nem kell, nem is lehet. De azért némi figyelmet érdemel. Már a követségünkön felhívták a figyelmemet, feltétlenül nézzem meg az új kubai iskolatípust. Jó — mondtam, különösebb lelkesedés nélkül. Aztán az újságíró szövetség főtitkárával beszélgetve újból előkerült a téma. Kérdeztem, mit ajánlanak a programot illetően. O is az iskolát mondta először. Idézem a gondolatait: „Az ország lakosságának 40 százaléka 14 éven aluli. Ez egy olyan adat, amit a szocializmus építésének terveiben első helyen kell figyelembe venni. Ez a generáció fogja nálunk a szocializmust felépíteni. Ehhez magas képzettséget kell adni nekik. A tanítás terhét azonban a szülők, általában a munkaképes lakosság nem tudja viselni. Ezért a fiatalokat — miközben felkészítjük a munkára, azonnal be kell vonni a termelésbe is. Saját munkájukból az iskolák részben, vagy egészben el kell hogy tartsák magukat. Azután azon is elgondolkodtunk: ők lesznek a jövő mezőgazdasági és ipari szakmunkásai. Erre kell tehát megtanítani őket. Ezt lehet úgy is, hogy behordjuk őket a városokba, meg vissza. És lehet úgy is, hogy az iskolát visszük a helyükbe. Ez az utóbbi a helyes. A fiatalok ott kapják az általános és szakképzést, ahol majd az életüket le is élik. Hetven, vagy nyolcvan ilyen új iskolát építettünk 1971 óta.” Igen, ők még hetven- nyolcvanat tudtak. A Magyar Népköztársaságról elA legfiatalabbak — jövőte már ők is iskolások tesznek. nevezett középiskola igazgatója, ahol magam is jártam, úgy tudta, hogy- amikor néhány hete avatták, talán a kilencvenedik volt az övéké. Végül is megkérdeztem az oktatásügyi minisztériumban. Nevettek. Ezt 6zinte nem is lehet pontosan tudni, olyan gyorsan épülnek. írjunk nyugodtan százat, mire hazaérünk és a cikk megjelenik, felépül a századik ebből az új iskolatípusból. ★ Nem szeretem a számokat, de vannak helyzetek, amikor nem lehet kikerülni. Az oktatásügyi minisztérium hivatalos adatai szerint az 1958—59-es tanévben 7600 iskola volt az országban. Az 1972—73-as tanévben 38 700. Nem tévedés, másfél évtized alatt több mint 30 ezer iskola épült! Itt, ennél az adatnál írom le először: Kubai elvtársaink a békeidő feladatait is képesek forradalmi módon, ha úgy tetszik: amerikai tempóban megoldani. Lehet, hogy talál valaki majd erre jobb kifejezést, de én e pillanatban csak így tudom jellemezni azt a lendületet, tervszerűséget, következetességet, ahogyan egy- egy dolgot elkezdenek, és azt hallatlan gyorsan megvalósítják. ★ Nos, milyen az élet egy ilyen ötszáz hallgatónak épült „típus"-iskolában. Átadom a szót Manuéla Ramos „diáktanítónak”, s Itt mindjárt egy fogalom, amit élőbb meg kell magyarázni. Az 1972—73-as oktatási évre hatszorosára nőtt 1958—59- liez képest a pedagógusok száma. De ez is kevés. Ezért a pedagógusjelöltek is tanítanak, rendszeresen, s nemcsak úgy, mint nálunk, gyakorló iskolában, néhány órát. Hogyan, kérdezhetik, hogy oldják meg a főiskoláról az utaztatást naponta? Sehogy. A pedagógiai főiskolát vitték ki falura. Nyolc-tíz ilyen TONO*s A főnökre lőni tilos! Ebéd után kávét ittunk Ss egy kupica kitűnő diólikórt. — Don Felippe, mesélje el nekünk egy vadászkalandját! — javasolta valaki a társaságból. Valamennyi vendég csupa fül volt. — Egyszer nyálra vadásztam. .. — kezdte volna, de Elvira, a feleségem közbevágott: — Tudod, hogy nem szeretem, ha nyálra vadászol. Olyan szelíd, kedves kis állat, minek megölni? — Ez a szokás, drágám — folytattam. — Szóval, fent voltunk a hegyekben... Nyilván tudják, hogy nyálra a legszórakoztatóbb a hegyekben vadászni. •Spanyol humorista. — Nem érdekel, hogy hol történt! — szakított félbe ismét hitvesem. — Százszor megmondtam, hogy ne merészelj nyálra vadászni. Megértetted?! — Jól van szivem, de ez még az esküvőúk előtt történt — próbáltam védekezni. — Nincs jelentősége — torkolt le. — Ismételten felhívom a figyelmedet: nem tűröm, hogy nyulakat öldöss! — Megértettem, életem. — És úgy próbáltam folytatni elbeszélésemet, hogy ne ingereljem vele az asszonyt. — Szóval, egyszer, amikor NEM VOLTAM nyál- vadászaton ... — Hát akkor, hol voltál? — kérdezte hitvesem. — A munkahelyemen, drágám, az irodában — válaszoltam habozás nélkül, és közben a vendégekre kacsintottam, hogy így adjam tud- tukra: mégiscsak nyúlvadá- szaton voltam. — No, ha az irodában voltál, akkor folytathatod. Engedékenységétől egészen fellelkesülve mondtam tovább a történetet: — Hirtelen felbukkant előttem egy nyúl... — Micsoda? Nyúl az iro-< áában?! — ugrott fel Elvira. < — Ö, csak nyelvbotlás} volt, szívem. Azt akartam < mondani, hogy váratlanul< belépett a főnök... Kaptam \ a puskát, megcéloztam a.fe- / jét... — Kinek a fejét céloztadí meg? — csattant fel Elvira} hangja. — A főnökét — vágtami rá, s újból odakacsintottam} türelmes hallgatóimnak. — És aztán ...?! — Agyonlőttem. — Kit?! A főnöködet?! — Igen. Van ellene valami} kifogásod? — Méghogy kifogásom! —< kiáltott fel. — Nyalat ölnís még csak hagyján, no de fö-\ nököket?! Csak nem kép-< zeled, hogy egy fedél alatt} fogok élni egy gyilkossal?< Azonnal takarodj a házam-} bál! És a vendégekkel együtt} kipenderített a lakásból. A legmelegebben tanácsa-} lom mindazon férjeknek,< akiknek izgága feleségük$ van, hogy egyszer s mindenkorra felejtsék el vadászka-} landjaikat. Fordította: Eahemszky László típusú iskola körzetében van egy pedagógusképző. így már érthető, hogyan tud a 17 éves Ramos délelőtt tanulni, ugyanakkor rendes tanerőként minden héten háromszor, délutánonként történelmet tanítani az általános iskola 7—8 osztályában. „Emellett mi is elvégezzük — mondja — ugyanazt a munkamennyiséget a földeken, mint más diákok. Másodikos, harmadikos koromban már a 9—10 osztályban is fogok tanítani. Egyébként az iskola, ahol gyakorló tanár vagyok, a tíz osztályos rendszer felső négy tagozata, a középiskolának felel meg. Spanyol nyelvet, matematikát, fizikát, történelmet/ biológiát, kémiát, angol nyelvet, földrajzot tanítunk. Ugyanakkor a tanterv részeként megtanítjuk a fiatalokat a fizikai munka alapelemeire, mint a fa- és fémmegmunkálás, műszaki rajz, elektrotechnika, gépek kezelése. — Azonkívül rendszeres termelőmunkát végeznek, narancsot, citromot termelnek a gverekek. Napi három órát dolgoznak... ” ★ Még egy séta az iskolában: Az egyik szárnyban a tanulótermek, szakmai kabinetekkel. Könyvtár, láboratóriumok, politechnikai termek. Az internátusi szárnyban külön a fiúk és a lányok lakószobái, klubhelyiségekkel. Itt van az orvosi rendelő, a női és férfi fodrászat, játéktermek, filmvetítő, televíziószoba. A két épületszárnyat az ebédlő köti össze. Az iskola mellett kosárlabda- és röplabdapálya, baséballpálya, atlétikai pálya.- Itt élnek és tanulnak minden hétfőtől péntek estig a gyerekek, teljesen ingyenes ellátást — ruhát is, minden felszerelést beleértve — élvezve. És a szülők mit szólnak •— kérdem? Most már örülnek. De bizony eleinte nem volt könnyű őket meggyőzni arról, hogy itt lesz jó a gyerekeknek. Sajnálták, hogy kiesik a ház körüli munkából, (Mintha ismerős lenne a probléma.) ★ így alakult ki a tanulás éa munka koordinálásának tömegesen alkalmazható módszere. Mint mondják, a" élet igazolja helyességét. Máris tapasztalható, hogy jobbak a tanulmányi eredmények, hatékonyabb a forradalmi tudatformálás. Mutatkoznak a módszer gazdasági eredményei is — amelyről egyébként elmondják, hogy idővel a szükségszerűség megszűnik, de a rendszer pedagógiai előnyei, szocialista emberformáló hatása miatt megmarad. Ilyen a jövő szocialista emberének kohója. Ott, ahol a forradalom előtt a 12 éves kisgyerekek fele nem is látott még iskolát, ahol — mint még ma is a többi latin-amerikai országokban — a lakosság jelentős hányada analfabéta volt. Ahol az idén már a tanköteles gyermekek 99 százaléka elvégzi a 10 osztályt. Varga József (Folytatása következik.) Mmsrn Q 1974. február 28.. csütörtök
