Népújság, 1974. február (25. évfolyam, 26-49. szám)
1974-02-02 / 27. szám
üj MsmamaruhäK i Január végén bemutatót tartott á Ruházati Szövetkezetek Szövetsége a Divatáru Nagykereskedelmi Vállalattal karöltve, ipari szakembereknek és újságíróknak bemutatott kismamán ih talános tetszést arattak, méljük a boltokban is szontláthatjuk majd a j került modelleket. Érdekes megoldást Java- némi igazítással tovább hord- soltak a tervezők ahhoz, hogy ható legyen, szülés Után a kismamaruha Kockás kiskabát — kis- Az ingruha változata — mamák részére. kismamáknak. Dísznövények ápolása — télen Növényeink szakszerű téli ápolásával könnyűszerrel elérhetjük, hogy azok nemcsak „valahogy átvészelik” a telet, hanem károsodás nélkül szépen díszítik lakásunkat, s nem bosszúságot, hanem örömet okoznak. Sajnos, a modem lakások jelentős részének — a gáz-, központi és távfűtés következtében — a növények számára rosszak az adottságai. A fűtőtestekre feltétlenül helyezzünk nagyobb felületű vízpórologtatö edényeket es rendszeresen töltsük fel vízzel. Öntözéshez csak szobahőmérsékletű vizet használjunk, mert különben a növények megfáznak, és leveleik sáraulni kezdenek. ' Kevésbé meleg lakásban elég 2—3 napúnként. öntözni, de központi, vagy gázfú'^s esetén sse»-< A laza szerkezéül föld gyorsabban, a kötött iassa'~van szárad ki. A cscén a'att azonban, — kivéve a vizmálmát, fokföldi ibolyát stb. — ne álljon a víz. Meleg helyiségben a vé- maas és puhalevelű növények (Diffenbachiák, Philo- dendronok stb.) gyorsan és többet párologtatnak. Ezeket tehát gyakrabban öntözzük. A bőrszerű, keménylevelű növények párologtatása lassúbb, ezért az ilyeneket (az Aspidistnát, Cliviát, Sansa- vierákat stb.) kevesebbet locsoljuk. Mivel a vastag, húsos növények és a kaktuszok télen alig párologtatnak, csak ritkán — kéthetenként — adjunk nekik vizet. Előfordulhat, hogy elfeledkezünk az öntözésről, vagy kevés vizet adunk és a növények gyökérzete, földje teljesen kiszárad. Ezen könnyen segíthetünk: állítsuk a növényt cseréppel együtt egészen langyos vízbe és hagyjuk, néhány óráig benne állni, hogy a földlabda jól • teleszívódjék vízzel. Az erősebb hőingadozástó! meg kell kímélni a növényeket, mert ha „meghűlnek”, könnyen levélsárgulás lép fél, vagy elhullajtják leveleiket Lehetőleg minél távolabbi, vagy felső ablakot nyissalak ki szellőztetéskor. Gondolatok a szexuáletikai \ nevelésről Napjainkban alig van a nevelésnek olyan új területe, amely jobban foglalkoztatná a hazai és nemzet- köri pedagógiai kutatást és az egészségügyi szakembereket, mint a szexuális nevelés. Tudományos szintű kidolgozását sürgeti a népesedéspolitikai kormányhatározat, amely a demográfiai helyzetünk javítását célzó szociális intézkedések mellett, kötelezően írja elő 1974. szeptemberétől a szexuáletikai nevelés bevezetését. Ez a tény azt Igazolja, hagy valóságos társadalmi igény e területen az égető és sürgető problémák vizsgálata, a jelenleginél kedvezőbb megoldás megközelítése. Az ifjúság szexuális neveléséről szólva, központi kérdésként a házasság előtti nemi élet szokott szerepelni. Erkölcsi szabadossággal, felelőtlen. szexuális gyakorlattal vádoljuk a fiatalokat. A vitában pró és kontra, szenvedélyes érvek, indulatok' és érzelmek csapnak össze, a tények pedig az érvektől függetlenül azt bizonyítják, hogy a házasság előtti nemi élet, az egész világon tényleges gyakorlatként jelentkezik, azt brutális tiltásokkal, eljárásokkal megállítani nem lehet. Ezzel egyenes arányban, évről évre szaporodnak a fiatalok között a korai és felelőtlen kapcsolatok következményei, amit a terhességmegszakításra jelentkező, házasságon kiéül élő fiatalkorú nők statisztikája is mutat. 1972-ben 20 ezer 14—18 éves korú nőnél végeztek terhességmegszakítást, amelynek maradandó következményei távlatokban az egész társadalom jövőjére kihatnak. Mint az orvosok tapasztalatai mutatják, a fiatalkorú nők terhességmegszakításának következményei (meddőség, gyulladásos megbetegedések) az esetek 7,68 százalékánál, későbbi következmények (spontán vetélés, koraszülés) az esetek 11,7 százalékánál jelentkeznek, nem beszélve az átmeneti és a maradandó lélektani következményekről. A művi vetélésen átesett anya sokkal nagyobb valószínűséggel hoz koraszülöttet a világra. Még egy megdöbbentő adat: hazai és külföldi statisztikák bizonyítják, a koraszülötteknek csak 40 százaléka tekinthető teljesen egészségesnek. A jelenlegi helyzetfelmérések és a felsorolt tények vizsgálata alapján célunk a nemi neveléssel az, hogy tudományosan megalapozott pedagógiai eljárásokkal és célkitűzésekkel irányítani tudjuk a fiataloknak a nemiséggel összefüggő társadalmilag kívánatos és egyéni boldogulását is elősegítő megoldását. A szocialista etika érték- rendszeréből következik, hogy erkölcsileg értékes kapcsolatnak, csak egyenjogú partnerek, szabad, önként és felelősségtudattal vállalt kapcsolatát tartjuk, amely figyelembe veszi, vagy legalábbis nem sérti a társadalom lényeges érdekelt. A fiatalok felelősségtudattal vállalt kapcsolata feltételez olyan magasabb rendű pszichológiai érettséget, az egyén olyan fejlettségi állapotát, amelynek jellemzője a tartós kapcsolat kialakítására alapozott párkeresési törekvés, az egymásért érzett felelősségtudat. A nemi nevelés legsürgetőbb feladata tehát az, hogy az ösztönélet jelentőségéről az emberi felelősségérzet kialakítása felé irányítsuk a fiatalok figyelmét, a nevelés minden eszközével, s a bennük levő fiatalos energiát úgy alakítsuk át alkotó energiává, hogy azt az életre való felkészülés számtalan programjának teljesítésére fordítsák. A fiatalkorúaknál végzett művi abortuszok számszerű statisztikáját vizsgálva, elemzést kíván a fiatalok nemi életében bekövetkező szemléletváltozások oka is. Számtalan hatásnak, biológiai és társadalmi vonatkozású átalakulásnak következményeként értékelhetjük ezt a folyamatot. Tudományos kutatások igazolják, hogy az emberiség fejlődésének felgyorsuló folyamatában az emberi létet befolyásoló élettevékenységek társadalmi es biológiai vonatkozásban egyaránt gyorsabban változnak. A meggyorsult biológiai érés korábbi nemi érést eredményez, így az aktív nemi élet iránti érdeklődés is, előbb jelentkezik. Míg régebben a nemi érés és a családaiapí- tas időpontja egészen közel volt egymáshoz, most e kettő között szinte egész évtized van. Továbbtanuló fiataljainknál 20—24 éves korra tolódik ki a társadalmi érettség kora, amikor gazdaságilag önállósulnak, s a társadalmi együttélésbe való beilleszkedésük megtörténhet. A korai biológiai érettség és a társadalmi érettség ilyen mérvű eltolódása' ellentmondásossá teszi a2 ifjúság szexuális nevelésének problémáját. Ezt a problémát tovább fokozza, hogy a nemi kapcsolatok új, szocialista szemléletű erkölcstanát még nem dolgozták ki megnyugtatóan, A szocialista átlakulás útjára lépett társadalmakban a hagyományos polgári, vallási értékrend megrendült, s mind jobban kibontakozik és terjed az új szocialista értékrend. De amíg e folya- ,mat tart/ sok átmeneti formával találkozunk. A társadalmi mobilitás és egyéb tényezők hatására szembetűnő értékrendszerek sokfélesége, különösen a fiatalok számára nehezíti meg a választást és alkalmazkodást. Társadalmunkban biztosított, hogy az életünkkel, létünkkel összefüggő kérdésekről nyíltan, demokratikus szellemben mondhassunk véleményt. Azáltal. hogy nyíltabb lett a társadalmi kérdésekről alkotott véleményünk, őszintébb lett a szexuális kérdések megtárgyalása is, bár ennek üteme nem volt egyforma. Máshová jutott el a fiatalság, mint a felnőtt generáció, Ennek következtében állt elő olyan helyzet, hogy a fiatalok más normák szerint kívánnak élni. mint amilyet a felnőtt társadalom számukra előírna. A korai biológiai érés, a nemi élettel összefüggő kérdések szabadabb kézelése, a fiatalokat érő külső információáradat szexualitásra utaló vonatkozásai, az ifjúság ma- gáramaradotteága szexuális életének alakításában, mindmind okozója, a sok idő előtti, minden felelősséget nélkülöző, a következményekkel nem számoló nemi kapcsolatnak és az ifjúság bizonyos köreiben jelentkező káros szexuális szélsőségeknek. A szexuáletikai nevelésnek tehát olyan felelősségteljes feladatra kell vállalkoznia, amely a szexuálpedagógia pedagógiai aspektusának szem előtt tartásával a szocialista értékrend alapján vállalja az emberré nevelés folyamatában az ifjúságnak a szerelemre, a felelős nemi életre és a házasságra való felkészítését. Dr. lllényi Domokosrté, az egészségnevelési csoport főelőadója Horgolt ruha farsangra Szintetikus fonálból 2 és feles, vagy 3-as tűvel horgoljuk; kb. 700 g fonalat igényel. Mintája: 8 láncszemből gyűrűt zárunk. 2. sor: 3 láncszem után 23 egy- ráhajtásos pálcát öltünk a gyűrűbe és kapcsoljuk a kezdő 3. láncszemhez. 3. sor: 2 láncszem (ez egy rövidpálcának felel meg), egy rövid pálca 3 láncszemből pikó, 2 rövidpálca így haladunk körbe, s végül kapcsolunk a kezdő 2. láncszemhez. A csillagokat a három láncszemes pikó középső láncszemével kapcsoljuk egymáshoz. Fél csillag: 6 láncszemből gyűrűt zárunk. 3 láncszem után 11 egyráhajtásos pálcát öltünk a gyűrűbe. Fordulunk, 2 láncszem, egy rövidpálca, 3 láncszemből pikó, ismételünk. A modellt a szoknya alján kezdjük és minden varrás nélkül körbe horgoljuk. Befejezésül mintegy 3 méter hosszú és 2 és fél cm széles bársony szalagot fűzünk be a minták között. A ruhát alábéleljük Báli ruhának hosszan, egyszerű alkalmi, táncruhának röviden, egyaránt nagyon szép. és divatost ,, ., ..... , A félévi Síülői értekezletek után Lezajlottak a félévi szülői értekezletek, amelyek sorúit a szülők és pedagógusok értékelik az első félév eredő Lényeit, s igyekeznek leszűrni a tapasztalatokból a tanulságokat. Általános tapasztalat, hogy a szülők szinte mindenütt felvetették, miért nem számolják ki az átlag- osztályzatokat, hiszen csak ezek alapján lehet úgymond rangsorolni- a gyermekeket az osztályközösségben. Egyikmásik szülő így fogalmai,a, meg: amikor a felnőtteknél is egyre többet beszélünk a differenciált értékrendszerről, mindinkább különbséget akarunk tenni anyagiakban is a jól és rosszul dolgozok között, miért töröljük el a gyermekeknél az átlagszámítást. Hadd emlékeztessük a gyakorló szülőket, különösen az idősebbeket arra. hogy soha nem volt ilyen tizedekig menő átlagszámítás az iskolákban, mégis, a jegyek alapján mindenki tisztában volt azzal. mennyit ér a gyermek értesítője. Mint minden tudomány, a pedagógia is keresi az új utakat. Egyre szélesebb korú ismeretekkel rendelkező új nemzedéket kell felnevelni, s az új követelmények szintjének eléréséhez újabb módszerekre van szükség. A. pedagógia módszereinél nem szabad egyetlen pillanatra sem elfeledkezni arról, hogy érző szívű gyermekekkel kell mindezt elérni. A nevelésnél előtérbe kell ezert kerülnie a humánusabb elbírálásának. Ennek érvényesülnie kell az osztályok, rendjében is. Az átlagosztályzatok kiszámításának eltörlése tulajdonképpen utat nyit ahhoz, hogy a gyermek valóban a képességeinek legjobban megfelelő irányba' fejlődjék. Ha egy gyermek adottságai szerint a kézügyességet kívánó, úgynevezett készségtantárgyakban rosszabb, de ugyanakkor más tantárgyakban jobb, az átlagszámítás már nem is ad megfelelő képet a gyermek általános tudásáról. Egyik gyermeknek a reál tantárgyakhoz van több készsége, másiknak a humán tantárgyakhoz, míg a harmadik gyermekcsoport az úgynevezett készségtárgyakban mutat kiváló előmenetelt. Az átlagosztályzásból nem tűnik ki, hogy a gyermek melyik csoportba tartozik, s így pályaválasztását sem lehet valóban a készségeinek a legmegfelelőbb irányba terelni. Előfordul nem egy esetben, hogy a gyermek torna, gyakorlati vagy rajz jegye süly- lyesztette az átlagosztályzatot, s méltatlanul került hátrányos helyzetbe esetleg nála rosszabb képességű, de átlagszámítással mégis jobb eredményt felmutató gyermekkel szemben. Az új osztályozási módszer. pontosabban az átlagértékeléstől való eltérés lehetővé teszi, hogy a pedagógus és a szülő egyaránt arra törekedhessék, hogy a gyermek igazi képességeinek legjobban megfelelő tantárgyakra irányítsa a figyelmet. Ha igaz az, hogy mindenkit a számára legmegfelelőbb helyre szeretnénk állítani, — s ez így igaz —, akkor a gyermekben mar most ki kell bontakoztatni azt a készséget, hogy az őt legjobban érdeklő tantárgyakra fordítson nagyobb energiát, a tizedekért folyó harc helyett. Ezt kell megérteniük a szülőknek, s máris könnyebben el lehet fogadni, hogy az értesítő aljáról hiányzik az a bizonyos átlag, s a jegyek alapján fel lehet mérni, milyen irányba hasznos fejleszteni a gyermek érdeklődését, készségét. András Lajosnc
