Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XVIII. Kerületi (1950-ig Pestszentlőrinci, Pestszentimrei) Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1951 (HU BFL XXXV.159.a/3)
1951-05-11
r - ,/\~i / ***** \ Grabinszki elvtárs: Megemlíti, hogy tegnap 4 szeminárium ,ell|rfo»gí^n /olt. Túl sok volt az osztály munkája ás az e 11 e&ü£j3Wf|felhfe,nyagoltuk. A mi módszerünkön is változtatni kell. FI líraitok állandóan legyenek és feltétlenül foglalkozni kell az alapszervi titkárokkal, segítséget kell kérni. Továbbá megemlíti, hogy a Y-ös körzetben 2 szeminárium van, lemorzsolódás nincs, nagyon jó vita alakult ki és maga a titkár elv társ is ott volt. A tömegek mellett be vannak vonva a fiatalok is. Meg kell mondani azonban a Fonóban na® a lemorzsolódás, ahol maga az Ü.B. titkár nem jár elől jó példával, mert azt mondja, hogy ő nem tud szemináriumra járni. Aki i® viszonylik az oktatáshoz annak a munkájában ineg is látszik, mert nemtudja e-lv'gezni a feladatát, ami ta* pasztalhat4 is a Lőrinci F0nó Ü.B. munkáján. Nekünk az a feladatunk és akkor tudunk jó munkát végezni az 1951-52-es évben, ha megszervezzük és tisztaképet kapunk ki hogyan fejlődött, kit milyen iskolára javasolunk és milyen oktatási formába osztjuk. Koós elvtárs: Turainé elvtársnő az oktatással kapcsolatban megmondta, ® hogy titkáraink lebecsülik az oktatás jelentőségét és nem foglalkoznak kellő formában vele, Mikor megnéztük mi az oka ennek, túlnyomórészt az jött ki, hogy " nem érnek rá." Valóban túl vannak terhelve titkáraink, elaprózzák a munkájukat, rengeteg feladatot kell megoldani és nem bírnak időt ®zakitani, hogy tanuljanak. Mentesíteni kell titkár elvtársainkat a sok munkától, jobb munkamódszer beosztással és akkor lesz idő arra, hogy tanuljon. Nem értik meg az oktatás jelentőségét és munkaközben szé®elik elő venni az irodalmat és azt hiszik, hogy csak akkor végeznek jó munkát ha szaladgálnak. Ez helytelen az oktatás leértékelése. Félnek a titkáraink és nem merik betartani ezeket a tanulási időket, szégyelik hogy munkaidő alatt tanulnak. Eejtett tartaléknak veszik az oktatás munkáját, leértékelik. Véleményem, ho® elsősorban a P.B. tagjainál, titkárainknál, . _ tömegszervezetek vezetőinél, gazdasági és műszaki kádereknél kell megjavítani ezt a munkát. Rossz a mi oktatási módszerünk. Előadóink sem készülnek fel, a szociális összetétel gyenge, nincsenek ellenőrizve, a hallgatókkal egyénileg nem foglalkoznak mind ismerjük ezeket és mégis igen keveset teszünk ellene. A Pártbizottság maga nem foglalkozik eleget és az előadók nem tőrödnek vele. Döntően a lebecsülés és a meg nem értés kérdése ez. Feladat: Több mint 50 $-át az előadóknak le kell váltani, politikailag tiszta multu jó kádereket kell beállítani. A másik döntő kérdés a propaganda szeminárium politikai, szociális, minőségi összetételét meg kell javítani. Természetagen ehhez hozzátartozik, hogy lehetőleg olyan személyt állítsunk be, akinek más munkája nincs. Ilyen értelemben ha ezeket a feladatokat megoldjuk, komoly lépést teszünk a munkánk megjavítása felé. A fegyelemmel kapcsolatosan, nem szabad elfogadni a lemondást, meg kell tartani a szemináriumot, aki be van osztva. Pártfe®elmi elé kell állitani, aki hanyag. A másik a hallgatók tanulási fegyelme, ami ugyanolyan döntő. Szívós, politikai felvilágosité munkával kell ezt elérni. A taggyűléseken titkár elvtársaink nem foglalkoznak a beszámolóban az oktatás kérdésével, csak egy néhány megkapott szempontot használnak fel. A saját területükön egyáltalán ezzel a
