Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi (1950-ig Csepeli) Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1954 (HU BFL XXXV.110.a/3)
1954-12-02
I «4- ’ böl nem derül ki mi c h..,ly...;, hogy a DISZ segítse a csapótv .z,y oka , Y~iy a csapatvesál ők s Di3Z-t. amikor nom volt úttörő tikkor magam is bementem a BTEE-ba, hogy mondják meg mit csináljunk, A mi tanácsaink szükségesen; a Dl;jZ bízói teng száméra, de nekünk is négy szükségünk van a I)i3Z segítségére. Az úttörő tit ár n.csali az irodából irányítson, kanom mars gon ott szünetben is az iskolában, nesze meg kogyan foglal özünk a gyerekekkel, hogyan ellenőrizzük Őket az utcán. Jöjjenek es adj a na. •; tanácsot mert ón egy iskolának a munkáját ismerem ■ ok_-pedig nyolcét ős többet tudnak nekünk adni. Oriovics elvt. rs azt roonuja, kogy a gert részér . . Evá,bnc olvt/ rsn.ő részéről nem kapnak elog segíts eget. Tava j ttom volt. itt Oriovics elvtárs, amikor Sváb elvtársnőtől igen sok segítséget kaptunk, az időn k veo.bbet. i 4 Pajtáscsaládok munkája a leggyengébb része az úttörő foglalkozásnak. Általában mi Jellemző a mi iskolánkra: az a pajt scsalád működik jól, | : s. ahol a nevelő jó. Ahol a nevelő becsületesen ellátja- a munkáját ott a pajtáscsalád munkája is jó. Van ezen kívül a növelők melle1t meg agy pajt scsal.:d felelős is, de csak a lányoknál, a fiuk között meg nem találtam olyant, aki szívesen ment volna a kicsik közé és foglalkozott volna velük. Egy felelőst sikerült egyszer a fiuk közül kijelölni, de az is csőn o g y ^ hó na pi g csinálta. Ami a DIEZ segítségét illeti, amióta én csapatvezető vagyok erről állón— * áóa beszélünk, igeretet sokat 1;: ptunk, de még soha egy gimnazistát nem ka ..tünk segíts égül. most ebben a jelen ősben eeyik fő ieeret az, hogy 4t!? gimnazista ifit köp minden úttörő csapat."'l&x juk hoc y jöjjenek, de fiuk is ne csak lányok. önkéntes-e az úttörő tagság’vagy sem? Valóban eddig presszionáltuk a gyermekeket, hogy úttörőnek kell lenni. Nyomta a tanári Icar azért mártasz volt a _DISZ irányvonala, kötelező volt hordani a vörös nyakkendőt. ’ őst már inkább az az irányvonal, hogy nem kötelező. Az önkéntesség elve azon áll vagy bukik, hogy mit tudunk mi nyújtani u -v mákéknek. A gyerekek szívesen úttörők, ha ott kapnak valamit, ha lé* tudjuk kötni az érdeklődésüket, ilyesmiben a DISZ ad segítséget, de nem eleget. |vtizedekig tombolt a jelszavakban való hazafiasságra nevelés. Azt tanítottuk, hogy a nyakkendő a vörös zászlónak a y darabja, amit a szov^ Óét katonák véra fsat pirosra es ezt nagyon tiszteljék, De ellentmond.s jóit, kogy tiszteljék ős mégis minden nap hordják. Egy gyem knel-c valóbe jelszóba mell ezt töinöriteni, több szív es edagógia ügoesseu leáll ahhoz, hogy megfogjuk. Roppant érzékenyek a jelszavak irunt ás" láttam gúnyos mosolyt a. gyermekek arcán, amikor ilyesmit ..mondtunk, évek óta hallja és nem őrzi, hogy jelent valamit. Azt is megmondom, hogy az úttörő mo iga lomnak ne legyen az a le - főbb célkitűzésé, hogy támogatja az .iskola munkáját, tanulj jobban"- na ez légyen^ az első és legfontosabb colja. Meg kell taláni azt a módszert, ami a gyér mák okhoz közelebb hozza az úttörő nosgrlmat és ebben várjuk a DíJZ-től a segítség rt. Olyan mozgalom le .yen, ami a gyermekemet hafiasságra, áláozatkéazségre, ügyességre névéli. óv.4b;to elv tár snő: Oriovics elv társ felveti olyan problémák vanna a nevelők rcszóról, hogy a továbbtanulás nincs biztosítva. Ez nem igaz, m.rt olyan lehetősegek állnak előttük, hogy bárhol tanulhatnak. Azok a problémák foglalkoztatják a pedagógusokat, melye et 7ajna elvtárs felvételt, nem tudják hogyan töltsógk meg az úttörő foglalkozást tartalommal. Nem tudják, hogyan vigyenek be szint, játékosságot, romantikát, amivel vonzóvá tudnák tenni az úttörő mozgalmat. Ezért pótoltuk a múlt években ezt a hiányt azzal, hogy presszionáltuk a gyerekek t. Végeredményben ezio c;.y tanulási óra volt. Ami a jelentés illeti: az én vélem nyem, hogy ez a jelentés nem kielégítő, ginért nem elemzi eléggé azokat, a problémákat, amelyek az úttörő munkában megmutatkoznak. Nem veti fel részben eléggé az eredményedet, részben pedig a hiányosságokat, amelyek _vaunak. > ,,1111 un Ji»mn— ' jaatil'i—iiíwhhií| v 3 •/•
