Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi (1950-ig Csepeli) Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.110.a/3)

1952-04-24

. ,,i»it,anr g^r—wíi

r^ 1

I . lo _ (

1 iúm** -.. ■ ■

jön a kapkodás, mert a többi osztályok ha ellazsálják, akkor ha megkapják a feladatot és akkor jön az igazi nehézség és nera is lesz meg a káderce ztóly, aki segitsen ebben a munkában.

Itt minden órát ki kell használni. Az osztályvez.-.tőknek kell. példát mutatni, ez határozat, a Politikai Bizottság határozata, aki szóban ért csak egyet, az nekünk kevés, úgy nézzük, hogy minden osztályvezető és munkatárs a gyakorlatban hogy bizonyltja, hogy a gyakorlatban magáévá tette. Kern használják ki azt a lehetőséget, hogy az 1-3 hónapos iskolát nem töltötték be. Óriási kaitokat okoznak és az elvtársak panaszkodnak, hogy nem jók a káderek, közben az iskolai státuszt nem töltik be. Lehet azt csinálni, hogy húzódozunk a feladattól, de nem annyira keserű a pirula, hogy nem lehet lenyelni. Azt javasolnám, és ez nagyon döntő kérdés, hogy az osztályok vezetői mutassanak példát és az 5 hónapos iskolai javaslatokat közösen keressék és maguk készítsék el. Az elvtársak igyekezzenek megisraerhi a saját területükön a kádereket, A káderosztály s~\ eddig nem volt képes megismerni a kádereket. A feladatok, olyan

nagyok, hogy megkövetelik, hogy közösen vigyük a feladatokat.

Meglátják az elvtársak., hogy mennyi re meg könnyítik a munkájukat hálásak lesznek a pártnak, mert ismerik a kádereket.

Arra szeretnám felhívni a figyelmet, hogy be kell indítani gyorsan, egy pár napon belül az aparátus munkatársainak az előadást, ennek a jelentőségéről tartsa meg két hét alatt a káderes a módszerekről az előadást és közben a javaslatokat csinálják és tanitani, segiteni az éktársakat. Le kell szögezni, hogy nemcsak az iskolai javaslatokból áll a kádermunka decentralizálása. Az a tapasztalatunk, hogy mindenki iskolásokat keres. Ez nagyon jó, mert ezen keresztül megtanulják a javaslatkészitést. Minden osztály a maga területén gondoskodjon a funkciókbetöltéséről, hét alapvető kérdésről van szó, hogy a kerületi titkár vezetésével olyan lelkes hangulatot teremtsenek, hogy értsék, hogy a kádermunka decentralizálása milyen jelentős, ha lelkesednek, tanitanak, akkor tudja a párttag is, hogy mi a feladata. Nem elég csak lelkesedni, van ahol szorgalmasan csinálják, de problémák merülnek fel, hogy gyorsan, ugyanolyan tempóban ahogy végezzük a feladatot, magyarázzuk, hogy hogy kell csinálni, ezért nem szabad a káderesnek azzal foglalkozni, hegy hozassa fel az elvtársai'kai a kádereket és a káderosztály arra menjen, hogy magyarázza és tanítsa és észrevegye, hogy hol mi van. Ha kell előadást tartson, a segítség menjen párhuzamosan és szorosan velük. Ha ezt el érik, akkor kitünően fog sikerülni. Már most a kezdetnél úgy vinni a feladatot, hogy úgy megy a munka, hogy két nqp ig 5 hónapos iskolást keresnek, két napig május l.-re készülnek, két ngig a normarendezéssel foglalkoznak, akkor hullámzik a munka, pedig ennek simán kell menni. Amikor ki egy az elvtársak az alapszervezethez, megnézni hogy hogy megy a május 11 a normarendezés, ugyanakkor elintézni, hogy az iskolai javaslatokat is megtegyék az alap szervek.

Minden osztályvezető agitátora legyen ennek a munkánk és a szigorú ellenőrzés nagyon fontos. Az el vtá* sak elmondták, hogy hogy állnak. Ál Ihatnának előbbre is, ha segítettük vockha az elvtársaknak és ellenőriztük volna. Az elvtársak menjenek farra, hogy nyomják meg ezt a munkát. Van lemaradás, na olyan, hogy nem lehet behozni, vagy egyik másik kerület amely előbbre áll. 1-2 hét nagyon na,.y idő ebben a munkában,

A\ 'A