Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság XI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1949 (HU BFL XXXV.106.a/3)
1949-10-07
I -5- 4 - • •;;<] 2 náriusok milyen oktatásban MIISSkrészt. A Fra; ában és. a Lágymányosi *' Középitési N/-ben az alapszervezet vezet sége nem volt'beosztva semmilyen szemináriumba. Mi akarjuk meggyőzni a párttagokat át tanulás szülcségeaségéről és ugyanakkor a vezetőség nem tartja fQí*$§fhak, hogy valamilyen oktatásban részt vegyen. A tervszerű munka/hiánya kz, hogy nem nézzük meg, hogy mehnyi alap, haladé, vagy Bols/rifífárt szeminárium szükséges, hanem egyszerűen a jelentkezők után 638%tj-Wk be, 4 szemináriumokat és nem nézzük meg, hogy a jelentkező valóben melyikre alkalmas, és ezért a párttagok a kényelmesebb álláspontra helyezkednek és az alapfokú szemináriumot választják, mert az könnyebb é3 igy jutunk el oda, hog) állandóan egy fokon oktatjuk a párttagjainkat. Fontos kérdés,hogy úgy kezeljük az oktatás kérdését, mint egy harci feladatot, mert az egyik legdöntőbb fegyvere az osztályharcnak az elméleti tudás, másképp el sem képzelhető a trockisták elleni harc. Nekünk ez ideológiai fronton is meg kell verni az ellenségeit. Ha jól megfigyeljük láthatjuk a burzsuá ideoló- I gia megmutatkozását az üzemekben, hogy egyes kérdésekhez hogy viszonyla— nak az elvtársak. Ebből látni,hogy a burzsuá ideológia hatást gyakorol az e Ívtársakra, Nekünk az osztályharc döntő kérdéseként kell kezelni az elméleti színvonal emelését, A kerületi pártbizottság egyik legdöntőbb feladata kell legyen, hogy a középfokú káderek oktatását ellenőrizze. A pártbizottsági szemináriumra pedig valóban felkészülve kell elmenni. Az alapszervi oktatás ellenőrzése a pártvezetőség feladata, hogy ellenőrizzék,hagy az üzem területén folyó szemináriumokat, ra /-'"-“"Meg kell említeni az elméleti tanácsnak é3 az oktatási bizottságnak a jelentőségét. Az oktatási bizottság eddigi összetétele ne;; felelt meg a kivánalmaknak. Az oktatási bizottság a legfejlettebb elvt rsakból kell álljon, mert az egész kerület oktatásának az irányítását kell megadnina. Az elméleti tanácsadásnak csa úgy van értelme, ha valóban fejle t élvtársak vesznek abban részt, akik világosan tudnak rámutatni az előadók • elvi hibáira, mert ellenkező esetben az előadók helytelen elvi kérdéseket visznek ki a hallgatók közé. Vigyázni kell, hogy milyen elvi kérdések merülnek fel a szemináriumokon, mert ellenkező esetben a trockizmus elméleti bevitelének adjuk meg a lehetőségét, U y kell kezelni, mint az osztélyharcnak egyik legfontosabb ellenőrzési területe és az ott felmerült hibákat ki kell küszöbölni. Biré elvtárs rámutatott arra, hogy a Szovjetunió bán, hogyan kezelik az oktatás kérdését. Ez a pártszervezetek legdöntőbb feladata. A Pravda állandóan ir az uj oktatási*évad me&indulásárél. Állandóan felhivja a tagság figyelmét arra, hogy mi az oktatás jelentősége. Mi a 24. óra, 59. percében kapcsoltunk erre rá. Ezen a téren is a Szovjetunió példáját kell követni és az oktatás kérdését soha xb m szabad elrt— hanyagolni. . Hogy mennyire megnyilvánul az, hogy a kstifiiKúi párttagságunk, de tomkrá±an maguk a pártaktíváknál is mennyire válik konkrét hibává, hogy az elméleti színvonal alacsony, láthatjuk abból, hogy a mi aktíváink soha nem arra figyelnek,'hogy Rákosig elvtárs mit mond, hanem C3ak a szavakat figyelik és igy mechanikussá vált a tapsaal való tüntetés. Nem figyelik meg, hogy a neveket mikor említi meg olyan helyen Rákosi elvtárs, ahol tapsolni kell és mikor nem. Az elméleti szinvonal emelésével azt kell elérni, hogy arra tanítsuk meg párttagságunkat, hogy milyen kérdésekre hogy kell reagálni. Rákosi és Sztálin elvtárs nevénél )f lehet csak vastaps,'mert csak Rákosi és Sztálin elvtársnak jár ez az ünneplés. A különbséget meg kell tenni. Nekünk kell irányítani egy-egy értekezleten az üzemekben a hangulatot, de vigyázva, hogy a lelkesed st nehogy lecsökkentsük., A kerületi pártbi zott 3ágnalc kell megadni az irányítást a szakszervezeti és tömegszervezeti oktatásban is, olyan formában, hogy az előkészitő munkát megnézzük, Jiogy a szakszervezetek milyen szempontokat vesznek figyelembe, milyen üzemrészeknél kell a súlypont legyen. A tömegszervezeti oktatásnak ott kell a súlypontja legyen, ahol kevés párttag van és ilyen az építkezés. Ahol több a nő, ott indítson a MNDSZ több szemináriumot. A tömegszervezeti oktatás nagyon le van maradva. Nekünk meg kell találni a módot arra, ho. y összehangoljuk az ifjúság oktatását a mi oktatási munkánkkal, mert az ifjúság oktatása különösen le van maradva. Az ifiket is be kell osztani az oktatásba, főleg a funkciónáriusokat. * '&sa<;os levéltár 1 _ .__________________ ---------7 -V" 1 7 ■---------------■— — INI M ■■ ■> ■ ■ ■ 1 *
