Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság X. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1952 (HU BFL XXXV.105.a/3)
1952-01-17
Erről nincs is tiszta ttépünk, hogy mennyien vettek r dtíbífói \ A januári foglalkozáson megjelentek* előismeretek kí^lr^43^#lap-foku politikai iskolán 1537, középfokon 2o36, felsőfokon loorE,o«zazeeen 4313, ami kb. 25;fc~nak felél meg. A káderoktatáaban jelenleg I30 fő tanul felsőfokon, a beindulás loo kálibatójával szemben. Középfokon most 7oo fó tanul. Erről az oktatási formáról nlnca tiszta képünk. Az ide beosztott elvtársak egyrleue ugyanié időközben átment más oktatási formába /titkári iskola, középfokú politikai iskola atb./ Beszélgettünk egy-két hallgatóval, pl, & Xözp.Bioohe.aiábaw Deákné és Hladi elvtársnokkel, akik túlságosan magosnak tartották a középkáderen való tanulást le átkérték magukat alacsonyabb fokra, Nem tudtuk ókét meggyőzni, hogy fejlettebb elvtársiktól többet tanulnak. Megijedtek a nehézségektől, pedig a tavaiji vélemények alapján képességeiknél fogva képegek magasabb fokon tanulni. Helyi ellenőrzés során tapasztaltuk most, pl. az Bkánál, hogy nem léptették elő a politikai iskola hallgatóit. Az elmúlt oktatási ávadban pl, 45 fő tanult középfokon és most osak 6 fő vesz részt kédsroktatésban, ez ia egyik oka, hogy ott nagy volt a lemorzsolódás. Az utóbbi időbsn pártszervezeteink fokozotabb mértékben foglalkoznak a propaganda-munkával, ami eredményezi, hogy javulás van a látogatottságban. is* A BVK-ban pl, aa alapazervi titkárok minden értekezleten foglalkoznak az oktatással, népnevelőket is mozgíaltunak erre a munkára, El is érték, hogy pl, az alapiemaretek tankörén a kezdeti 182-es létszám után most 2§9-em vesznek részt, az Eka pb.nak titkára is rendszeresen foglalkozik az oktatási munkával, az alapazervi titkárokkal megtárgyalták a Politikai Bizottság május 17.-i határozatát. A káder tanulásban résztvevő elvtái'sak patronálnak egy-egy oktatási formát. Tisztában vannak azzal, hogy a jó prop&gsndiétának jő az Iskolája is, ezért fontos kérdésként kezelik a propagandisták nevelésit. As ellenőrök hetenként egyszer értékelik propagandistáikkal, hogy At tapaoztaltaz a politikai iskolákon, ml volt a jó és mi volt a hiba. Megnézik a jegyzeteket és segítenek, azok kijavításiban, hogy a politikai iskolávázetőkjói felkészülve tudják levezetni a politikai lekolákat. Ezt a módszert az előadók íu szeretik, szívesen, ürömmel fogadják, azóta emelkedett is az elméleti színvonal, ami magával hozta a látogatottság növekedését ia. A jó politikai iskola-v«zetőket hangos híradón keresztül népszerűsítik, a hallgatóknak lemezeket küldenek igy is lelek*alt ve őket a további jő munkára. Az Ska munkájában az is nagy javulást hozott, hogy munkatervükben szerepel az eszmei színvonal emelése, a pro párnái a iákkal való foglalkozássá keresztül. Az üzem oktatását havonta értékeli & PB. A nagyméretű lemorzsolódások felszámolásának döntő eszköze,hogy - mint ezt az Ekénél is tapasztaltuk - emeljük as eszmei színvonalat foglalkozzanak rendszeresen a propagandistákkal, segítsék őket felkészülésükben. 2*t fi feladatot van hivatva bt tölteni a propaganda szeminárium, amint a 45o prapa^naistónkból általiban 2oo-25o*en vesznek részt. A hiányzóknak a felkészülése azután nem kielégitő, csak a papírra támaszkodnak, számtalan hibát követnek el, nem tudják megfelelően nevelni a hallgatókat. Ilyen pl. a sörgyárakban Ülnann elvtárs, középfokú politikai iskolavezető iskolája is.Itt a hallgatók olyan kérdések felett vitáznak, ami nyilvánvaló, hogy az ellenség hangja, pl. már az 5 éves terv harmadik évében is a szoai&lizmuat építjük, de a dolgozók ezt nem érzik, vagy pl,miért fegyverkezünk, ez a békénket védi? Azért nem jut a dolgozóknak sok minden. Ez a politikai iskolavezető megválaszolja ezeket a kérdéseket, de osak magyaráz, nem lép fel keményen az ilyen hangok ellen, nem tett semmit az ilyen dolgozókkal szemben. A propagandisták puhasága, a népszerűtlen feladatokkal sezmbeai magatartása ia oka azután annak, hogy pl. most, a sör kiadás leállítása miatt o / y- 2 - - 'tó \ i
