Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság IX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1951 (HU BFL XXXV.104.a/3)
1951-09-06
r~ * ~i I temeken igazi vezető nélkül. Nálunk íb van egy osoport, mely a központi tan- % szék alá tartozik, tőle kapja áz Irányítást, el&dókat. Mi itt a baj? a báj egy történelmi előzmény. Nálunk Rudas elvtáraaal kezdődött ez a tanaik-Még a többi egyetemeken. emelkedés volt, nálunk, mivel Rudas elvtáFasal kezdődött süllyedés állott be. öt nem lehetett pótolni. Másik szempont ebben a kérdésben, hátrányosan érvényesül az egyetem specialitása. Nálunk sgy csomó szaktárgy van. Magukban a szaktárgyakban jő, alapos marxiata-leniaíBta képtó-st kapnak az emberek. Kantél fogva a hallgatók részint nagyobb igényekkel lépnek fel e marxista-leninista oktatással szemben, mint pl. egy Zenemüve azé ti f’őisi fcolai hallgató. A... mtxi ?m s-1 in izmus tananyaga, mely országos tananyag, egy csomó íam őt lóét, tartalmaz a mi egys temünkön lévő tananyaggal* A központi marxista-len in i sta t au őzé le'"áltál Kiküldött előadók nem egy esetben nem ütötték »)>:g azt a oz JíivonalátV mélyhez a hallgatók szokva vannak.. A...warxizrausléhlhiziaue oktató munkájával kaposolatban nyilvánult meg a lebecsülés, nera a. tárggyal szemben. Hozzájárult még az, hogy Rudas elvtárs halála után a tan szók intézeti tanárát kizártuk, az egyik tanársegéd sikkasztott, a Pártból kizárták, börtönbüntetést kapott, egy harmadik bevallotta, hogy nyugaton volt, melyet életrajzában eltitkolt. Rgy csomó esemény történt, mely ennek a tanulását nőm emelte, hanem nyomta* Mi az Országos Központban is elmondottuk, hogy nálunk más a marxizmus-leninizraus tanítása, mint pl. a Műegyetemen, nálunk egy alapvető szaktárgy. Kértük, hegy megfelelő, erős tanszéki csoportot adjanak, hogy ezen u hangulaton gyöCTröfSm tudjunkváltoztatni. Ez a csoport raegala- Jörlt, de nem lett erősebb, hanem hallgat la nul gyenge, fiatalokat küldött ki a Dzpo.-iti tanszék, mely változást nem fog hozni. A központi tm.8Zék sir a problémák felett, nem hajlandó elfogadni, hogy ez az egyetem a többi egyetemtől különbözik ebből a szempontból# Az előadók azok az idén Jók lesznek, da a oeo-j pórt'tágjai, kik a szemináriumot vezetik gyengék, holott a szeminárluwbaa folyik az igazi nevelés,s ha a ofrport gyenge, akkor gyenge a nevelés is. Itt a tárgyalás során is felvetődött s én ma-am eWtudom, hogy. a munkamegosztás helyes-e az egyetemen, a pártszervez t nem vágy Ül-e ösezeaz állami vezetTööél, vagy fordltyr*. Az első oldalon szerepel egy mondat. Elég óvatosan van mégfogaÍHáava, Ügy hangzik: Pártbizotteógunfc feladata, hogy elősegítse, ellenőrizze az egyetemen h tudományos, oktató és tanulmányi munka folyamatos, rendszeres menetét, mozgósítsa a hallgatókat. Nera magát a murikat, hanem,hogy az rendszeresen a Párt irány vonalának megfelelően folyik-e* Az _egyMt.eoL..tárzbizottságának mm uz a feladata, hogy ellenőrizze, hpgy egy tananyag, .illetve • tanszék helyesen foglalfcozifc-e tudományos kérdé.JeltiátlftffiüJ•nsnfiLiJL2uüLág.íÁ.-bpgy a tanszék lelJüismneteaea óktá$3a-e a hallgatókat, foglalkozik-e velük egyénileg',. az oktatásban nem k&tatsft-.al...ídftöl«ispí. jŰSOTTé ©Yöveli-e, milyen szellemben neveli a tanulókat# Ez a munkaterv lényegében nem mt?gy túl ezeken a feladatokon. Szorosan összefügg ezzel a kérdéssel az a megái* lanitáe, hogy sok ebben a munkatervben a "termelési" kérdés. Lehet, hogy tuti sok, de maga az, hogy sok, azt hiszem a munkát érvnél előny, a Fértköapoht Ágit* Prop. Osztálya mindig azt szabja meg a Pártbizottság feladataként, hogy az oktató, tudományos munkával foglalkozzon, moly tulajdonképpen az egyetem munkája. Épp’úgy, mint a termelő üzemeknél a termelds. Itt egy néhány pontot sorol fel, mely véleménye szerint hiéyes, hogy a ?ártbizot'tatig munkatervében szerepel. így az 5. oldal. 2.-es pontja, mely a munknmogjavitó mozgalom beindításával foglalkozik. Hogy ez meginduljon, kiértékelése rendszeres időközönként, szovjet tapasztalatok alapján összevont nagy egyetami gyűlésen megtörténjen, a pártszervezet mozgósító szerepe szükséges. Ugyanígy a 3. pont, mely azzal foglalkozik, hogy fel kell venni a harcot a egysetekben megnyilvánuló hibák ellen* Az Agit.-prop. osztály határozata előírja# hogy ilyen kérdésekkel ie foglalkozzon a Pártbizottság, hibának rója fel, rfgy eddig nem foglalkozott. Ugyanez vonatkozik a 4-es és a 7-ea pontra le* Az estéi és nappali tagozat aredmén; ével kapcsolatban elmondja. „Itt a félrevezető. hogy .az esti tagozat hallgatóival azemb,en.„a ,íáaáxsl;_ft^.JtlOiiUráglüá^ŐJ!*• TíjjT esti tagozaOmjlgatűi soYtrrtóliróto a maguk tapaszt alataiból * A szilenoiuo 1tagozaton. Áz esti tágözát’ra jelentkezőket felvesszük, a délelőtti tagozatra a legjobbakat válogassuk ki. Az esti tagaaat^kflaé-flreJjddtráCnrdit a tanultra, rohum-tanul.áaéál készülnek t$X* Ezek az okok azok, mely a két tagolt tan^manyT' eredményének eltérését okozza# ORSZÁGOS LEVÉLTÁR t s . fe. véráré, .-...ré.-______ ._____________________ • ______
