Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság VIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1954 (HU BFL XXXV.103.a/3)
1954-04-29
i — —----- ’ *" 1 ü» ■> , *Cl‘.íjr\ / Az oktatásba való beszervezésnek az alapja valóban az önkéh^>>/g,/ de mégis kell egy irányszámot adnunk. Ha számba vesszük azokVl/fükökre számíthatunk, akik eddig is szívesen részt vettek az oktatásban, ez a szám máris kiadja a 45 %-ot. De ezen kivül is van még egy néhány olyan elvtárs, akik szivesen részt vesznek az oktatásban, s akiket be tudunk még vonni. Ezt az irányszámot kifelé nem visszük, de szükség van arra, hogy azt a számot betartsuk, s ehhez biztosítsunk oktatókat. Ugy látjuk, hogy az önkéntesség betartása mellett is a 45 % reális. A beszélgető bizottságok tagjai a propggamdistáknál a vezetőség tagjai, a hallgatóknál pedig a vezetőség egy tagja, a propagandista és a pártosoport bizalmi. A pártonkivüliek arányszámát nsm szabjuk msg %-ban, ds beszélünk a I pártszervezetekkel arról, hogy ne legyen 1-1 szemináriumban több 2-3 pártonkivülinél. A DISZ felé milyen segitséget adunk: A politikai kör II. évfolyamára a Pártbizottságnak kell adni előadókat. Ennél az oktatási formánál a fiatalok az 1945-tól történő eseményekst tanulják. Itt a DISZ-nek is nagyobb feladata lasz mint tavaly a propagandisták biztosításánál fi A "sime" konfrecia a hallgatók konferenciáját jelenti, a kifejezés r htlytelin.Ehhez a hallgatok kiválogatása az alapszervezet önálló* fela da ta. A kis alapszervezetek összeállítása azt jelenti, hogy több kisebb alapszervezet, - akik nem tudnak konferencia vezetőt biztosítani - adnak hallgatókat, ezeket 1-1 konferenciára mi állitjuk össze és mi biztosítunk vezetőt hozzájuk. Ezt nevezzük patronáló rendszernek, hogy máé szervezetektől biztosítunk ezek részére előadót. Vita: Éiekea elvtárs: Ami az anyagban benne van, az szerintem jő, hibája azonban, hogy sok minden, amire szükség lenne, nincs benne. De az is hibája, hogy ami benne van, az a párthatározatokból indul ki, amit* vinnünk kell* De nincs meg benne, hogy pl. milyen elvi problémák merültek fel a VIII.kerületben, ml az amit ki kell javítanunk, meg kell oldanunk. Ezért fontos, hogy mi a jövő évi oktatást biztosítsuk, igyekszünk a kisiskolás módszereket kiküszöbölni az oktatásnál* te Nsm biztos, hogy a felső.oktatásnál eléggé önállóságra neveltük a hallv gatókat, jobban az elvi kérdésekkel kellene foglalkozni. Azt tapasztaltuk, hogy nagyon kis számban jönnek fel a problémák az oktatási formábban, s ha nem jönnek fel, az igen nagy baj, mert nem azt jelenti, hogy nincsenek problémák, s est nekünk ki kell boncolni, de át kell gondolni, hogy milyen módszerekkel. A ml oktatási munkánkban van faltletesség . Bár propagandistáink jó része becsületes munkát végez, s ha az anyagot leadja, azt hiszi, hogy ezzel már jó munkát txxgáxcttx is végzett, pedig ezze! nem végzett el mindent. Azt kell elérni, hogy megszerettessük a hallgatókkal az anyagot, a tanulást. A módszertani kérdésekben nagyon le vagyunk maradva, mit teszünk annek a kijavítása érdekében ? Javaslom, hogy az ismétlések jellegének meghatározásánál és általában a konzultációknál javasolni kell, hogy a konfarancia Vezető mutasson példát abban, hogy az elvi döntő kérdéseket hogyan kell kielemezni a kérdések tömegéből. Ezt általában nem mutatják meg a propagandisták, s erre az ismétlések módot adnak. Nagyon jónak tartom azt az elképzelést, hogy mielőtt bevonjuk a pártttagokat valamilyen oktatási formába, meg kell szerettetni vele az oktatást előadásokon keresztül, de ezeknek az előadásoknak a tematikáját nagyon jől össze kell állítani. Az is helyes, hogy a DISZ-nél ilyen sajátos oktatási formát akarnak, de kérdés, hogy ez tőrténelem-e, ha igen, akkor az oktató kádereket honnan teszik, vagy pedagógusokat kell alkalmazni, vagy komoly problémák lesznek ezem a téren. ' ' A ■ ré ■ . ,- ...............Ü.U..-UL. . ; . i.akráá.re ---j—ré
