Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Választmányi ülések jegyzőkönyvei, 1954 (HU BFL XXXV.97.a/2)
1954-07-09
ifi / Szávai elvtárs: A referátum kiemeli, hogy az általános iskol^lp jfcgazgatói nehezebb helyzetben vannak, mint a középiskolák igazgatói és %z Ilt.isk. nevelő testületé sokkal nehezebb körülmények között dolgozik. Már régen , tárgyalunk arról, hogy hogyan lehetne nagyobb segítséget adni az általános iskoláknak és megosztani a terhet. A beszámoló megemlíti a pedagógusok anyagi helyzetét is, mely bizony nem a legjobb. A pedagógusok fizetésé* úgy lehetne javítani, ho^y a különböző szakkörök, sporkörök dijait fel kellene emelni, amely a béralapot nem érintené és ez végeredményben azokon segitene, akik a legnehezebb munkát végzik. Az Állandó Bizottság munkájával kapcsolatosan meg kell mondani, hogy Forgács elvtársnő sok segítséget adott az ÁB-n, szülői munkaközösségen kere^z^ tül. Frdőházi Hugó elvtárs: Igen jó eredmény, hogy iskolánkban a tanórák szinvonala megjavult. Ezt vizsgálva, meg kell állapítani, hogy bár az ojtatás terén kitűnő az eredmény, a nevelés terén már nem lehet ezt mondani. Ezt feltétlenül orvosolni kell, meg kell találni az oktató-nevelő munka kapcsolatát, mert e kettő együvé tartozik. Minden iskolának van munkaterve, nekünk is. Ha ezt a munkatervet eredménye nek hisszük, úgy ennek megvalósítására meg kell teremtenünk a kollektív összefogás módszereit. Általános feladatok az iskolák életében a haladó hagyományok ápolása, a szép magyar beszéd kialakítása, pedagógusok megbecsülése, tanulók utcai viselkedése. Ezeknek a feladatoknak végrehajtására a tantestület, a SZMK, az iskolai pártszervezet, mindegyik megkapja a maga feladatát, a maga helyéről oldja meg feladatát. Javasolja, hogy a jövő évi általános munkaterv főbb szempontjainak megvalósítását az okt.osztály a PB. segítségével próbálja megoldani. Mihályffy Zoltánná elvtársnő: Megállapítja, hogy iskolájukról -Lajos-u leányiskola - nífccs sok pozitívum a jelentésben. Javasolja, ha legközelebb lesz egy ilyen felmérés, akkor körültekintőbben vizsgálják meg az iskola életét az elvtársak. Nem beszél a jelentés pl. arról, hogy az úttörőmozgalom iskolájukban élenjáró a II.kerületben.Meg kellene keresni a hibát,hogy miért lelkesebb az úttörőmozgalom és miért nem a DISZ munka? A pajtások lelkesen dolgoznak, a raj gyűlések nagyon jól sikerültek, teljesen öntevékenyen állították össze a műsort. Azt tartaná helyesnek, hogy lenne egy bizottság, amelynek tagjai egy bizonyos területet vizsgálnának meg minden iskolában. A párttitkár ós az igazgató közötti kapcsolatról a jelentés csak negatívumokat hoz, mely iskolájukra nem áll ós még sok iskolára sem. A munkásszármazású tanulókkal kapcsolatosan igen jó eredményről lehet beszámolni, nincs bukott közöttük, külön foglalkoztak a gyengétekkel s meg is volt az eredménye. Tehát hangsúlyozni kell, hogy a jelentés inkább rossz oldaláról fogta meg a dolgokat, ami nem helyes. Szabó Károly elvtárs: Azokkal ért egyet, akik azt mondották, hogy a jelenti sötét' képet festett, ez ellentmond a K.V. határozatának. Nem arról van szó, hogy a hibákat le kell tagadni, viszont csak egy helyen említi meg a jelentés, hogy az oktatás színvonala emelkedett. Az a kiegészítés, amit Péter elvtárs mondott, valamit javit a helyzeten, de vannak olyan kitételek a jelentésben, amelyekről Péter elvtárs,mint helytelen megállapításokról nem beszélt, ilyen többek között a fizetéssel kapcsolatos kérdés. A másik kérdés, amit fel kell vetni, hofay a feladatok nem lettek meghatározva. Igaz, hogy nagyon nehéz a feladatokat megállapitnai, de feltétlenül szükség lett volna erre ós ezeket a feladatokat kellett volna ismertetni a bizottsággal. A jelentés nem nagyon tesz különbséget az általános ós a középiskolák problémái között, pedig ez lényeges. * Meg kell mondani, hogy sem a kér.Disz Bizottáággal, sem az úttörő osztállyal 1TíHliiaKP"vr jáJZ"! I t e-----------------------------------------------------------------------------------------4----------------------------------------------------------t e
