Budapest Főváros Levéltára: MDP Budapesti Bizottság II. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1951 (HU BFL XXXV.97.a/1)
1951-11-18
f- —■ II I ^ I amikor egyesítette a két korházi alapszervet. Munkánk igen nehéz és arra kérem az uj pártbizottságot, hogy legyen segítségünkre. I Igen sok mindent nem túl tünk megoldani, amikor a területhez for-I dúltunk, voltak esetek, amikor lelassí tották munkánkat azzal, hcg,y I nekünk minden nagyon sürgős. Az egész ségüJftyi dolgozók éppen olyan | hagy feladatokat teljesítenék, az 5 éves tervben, mint a termelő I üzemek, mert egészségesen vissz adjuk a termelésből kesett beteg dolgo-I zókat. Munkafegyelem kérdése terén dolgozóinknál még vannak hiányossá-I gok, sokszor előfordul az, hogy azzal az indokkal, hogy rosszul ér-I zik magukat nem jönnek be a munkahelyükre. Az Áll, Reuma kórház I egyik komoly eredményé, hogy Bogyolci elv társ olyan anyagáttekintési I nyomtatványt készített, amelyet országszerte fel tudnak használni, | Orvos óink patronálják a bányász vállalatokat és komoly segítséget nyújtanak a bányász üzemek orvosainak abban, hogy m© jfejbesz élik a Seumá - [ val kapcsol kos problémákat. Oktatás terén is komoly ere diné 137 eket értünk el. Kutató intézetünk dolgozóinak egy szovjet professzor tart elő .dsáokat, mely - előndsáok komoly mértékben elősegítik kutatóink mun"_v káját. Szakmai tanfolyamok is folynak a Reuma Kórházban a fiatal orvosok részére. Arra kérem az uj P.B.-t, heg y munkánkban nyújtson | segítséget, hogy mi si előbbre vigyük a szocializmus építésének ] ügyét. Vei ikán elv társ, Erdő központ: Az erdőközpont dolgozói nevében szertetiei üdvözlöm a pártérxetezl tét. Az oktatás kérdésével szeretnék foglalkzni, Pártunk P.B. hatáiozatánk május 17-i határozata megmutatta ) az utat az oktatáshoz. Sikeréit alapszervünkben az oktatás munkáját | v megszervezni, melynek folytán a tagság 9o %-ban fesz részt az oktatásban. Műszaki értelmiség 80 /-a, valamint az ifjúság loo %-a. Lzen f túlmenően kell beszélni a műszáki értelmiség továbbképzéséről. Meg kell mondanunk, hosszú és fáradságos munka volt, amit megtettünk azért, hogy helyesen világítsuk meg dolgozóink előtt a szakmai oktatás fontcesáta. Ma ott tartunk, hogy műszaki értelmiségünk többsége igen koiholyan í foglalkozik a szovjet erdészet tapasztalatainak felhasználásával. Sile rült megoldani a szakmai továbbképzést, sikerült megoldani, hogy munkás kád ereink oktatásba részesüljenek. Sikerült megvalósítani azt, hogy a politikai bizottság határozatát nemcsak tanulmányozni tudjuk, hanem ezt meg is tudjuk valósítani, A vezetőség tagjai között felosztottuk a tagságot és egyénenként foglakozunk az elvtársakkal, I Meg kell mondanunk, hogy alap szerve zetnk az oktatás kérdésében olyan^ | döntő fordulatot óit el, hogy nap, mint nap az oktatás beindít ósa előtt pártonki? üliek nagy része jött azzal a kérelel'lem, hegy psszuk be pol. oktatásba. A II. kér. i,B.-nek köszönhetjük, hogy ere lenek a | pártonkivülioknek meg tudtuk váL óoitani kérésüket és most szorgalmasan járnak a szemináriumokra. Az Erdőközpont pártszervezetének nevében ígérhetem azt, hogy úgy a termelő munkában, mint az oktatáson k. resztül is befogjuk bizonyítani, hogy 5 éves tervüntet túlteljesítsük, mert ezrei is hozzájárulunk a szoc. felépítéséhez, | Metz György elvtárs Kísérleti felső, Szeretettel üdvözlöm a pár tér te-I köz letet e s ás el vtá rsaleat. néhány' e Ív tá rsnő beszámolójában, ismertette a tudományos Kutató Intézetek munkáját. Az a cél vezeti a Kutató Inté- I séfekét, hogy a minisztériumtól kapott tanácsok alap ján és a t. ícapottak alapján állítsák össze t ervüle t. Terveink végrehajtása körül vannak hibák. Rosszul vannak összeállítva a tervek. A másik kérdés a személyzeti problémák. Sokan úgy képzelik a Kutató Intézeteket, hogy azok üdülőtelepek, szanatóriumok. A kutatás munkája igen komoly mwika,Kutatóink jő munkát végeznek, de vannak olyanok, akik hátráltatják ezt. Sok esetben olyan emb*1 ele terülnek a Kutató Intézetekbe, akik nem oda valók. Tudósainkat, parasztokból, munkásokból kell kinevelni, L_— v _j —■ 1 I
