Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1976 (HU BFL XXXV.27.a/10)
1976
B^SQj ':-*:rf" ? B;:>'C BB| nflB M V'-^o'a Istvánná kiegészítő elődei a na bar, o kongresszus anyai'1.’HB| ‘ i *í* bó'l romád ki orv -ondol-t.ot, novezetosen *zt, ho«*y - torsa- Vé>! W d qi'orn létalanja% muriké, ' termelés. Uanrsulyozzn en; p; m— H BW rvőződéssé érlelődé sót, mint iskolai feladatot. Az alsó ta-H rroz'’t írod '■'Imi anyagából és dolgozataiból irtóz, nmoxvozben I ezek és más világnézeti elemek érdekesen valósultak meg. ■(■ EH Bácskai igazgató helyettes a felső tagozati irodalomanyag és ^H ■H világnézeti nevelés kapcsolatáról alkotott figyelemremolto ■H elemzést. Utalt arra is, hogy a többi tantárgyra milyen fel-BS adat hárul. Példákkal illusztrálta azt, hogy az irodalom ■■ mm miért társadalmi jelenség, s a tanulok hogyan értettek meg HB azt, hogy a kifejezett szép kis társadalmi történelmi jelen- HjH mm rér Kiemeli, hogy a szocialista erkölcs formálása is alap^^B elv*és cél a tárgyak esetében. Az V. és VIII. osztályos an> Wmt Mm alapián az anyag és az elemzett feladat célrendszerének kap■■ Hfl csőlátóról beszél. Lényeges kiemelése, hogy az olvas óva* ne- HH velés minden szaktanár feladata. B Munkácsy Károly kartárs a nevel és szükség fczerü előtérbe keru^H ■BB léséből kiindulva a világnézeti erkölcsi, politikai nevefes mm lebontásáról és szilksegességeról beszél. Kiemeli, hogy^a o,ja ■K 1 ádd nozitiv modelek hiánya mennyire folyasolja be az iskola I munkáját., majd szól az osztályfőnoki orak meghittsegenek, ^ |B ^H otthonosságának szükségességéről, és a formabontas lehető;_g'geiről. |HB| ■ Beszél a tanulók csodálatos utazási felméréseiről, amelyből H többek között kiderült, hogy kiket vinnének magukkal, s hogy Hl főleg hazánkban és a szocialista országokba utaznának. Mint Hl érdekességet említik, hogy a chilei események annyira megdob- B| bentették őket, hogy ezért oda senki sem utazna. Szükségesnek BH ^^Hl "tartiB 6 is az egységes ol.járasok meg ■további rendszerezeso*t BB és kialakítását. Végül a példaadásról beszél a nevelésben. mm Szathmári István az úttörő szervezetben golyó nevelési lehető^H ^B ségek céltudatosabb megszervezeéséről és végrehajtásáról be■Hj ?7.él mint az oktatási év tervében is rnegfogal.mazottakno^# ^ mm Kiemeli az elvszerü érzelmek fokozatos kialakításának szükse- B mm réssé rét* és a társadalmi életben való érzelmi cselekedtetest. Wm Szól az akciók sokszor kampány jellegű negatív hatasarol is. ^B Udvarhelyiné kartársnő az iskolában töltött sok ev alanton fo|H tralmazza meg pozitív észrevételeit a tantestület e temaban tett fokozatos erőfeszítéseiről. ^B I Bánk iné kartársnő a napközi életéből kiindulva szól a testület B ^B törekvéseiről. Kiemeli, hogy az önkormányzat neldnpa a heti ^ B ^H értékelések során felelősségre nevel a közösségért, a közösség- BH ^B; „el. Itt ugyanis a tanulók egyik nap vezetők, a másik nap be|B BB osztottak. Ok így valósítják meg az egyen es közösség Kapcsol aj^B Wm teának alakító hatását. Rámutat azon lényeges kerdesre is, hogy B BH "úgy neveljünk, hogy mi magunk is nevelődjünk a közösség alt- . ^B B H /ót ____ m
