Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1982 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1982-11-11
H^B vasás és írás eszközhasználatával járuljon hozzá a gyermek reális, U9 ■B| dialektikus materialista világképének kialakításához, a szocialista ■Bjl B^H közösségi magatartás formálásához. ^99 B9^E A céloknak megfelelően az alsó tagozatban az irodalmi alkotások gyérj^H ■Bj mekhőseinek bemutatásával és tetteik elemzésével lehetőség nyilik ar^H ^^H ra, hogy a gyermekek jellemét formáljuk, jellemtulajdonságaikat ala^H| kitsuk. A felnőttek és a gyermekek felszabadulás előtti életének, és ^^9 életüket befolyásoló néhány jellemző eseménynek a bemutatásával le- BEI mm hetőség nyilik a szocialista társadalom iránti szeretet és megbecsü- Bfij B^B lás érzésének elmélyítésére. Pontos helyet foglal el a történelem tanítást alapozó tevékenység is. |H9 HH| eredeti források, mondókák, ifjúsági regényekből bemutatott részletek, ■H| költemények ismertetik gyermekeinkkel hazánk történelmi múljtját, az ^H fl^B újjáépítést, dolgozó népünk harcainak eredményeit. Tapasztalataink szerint jól lehet az alsó tagozat munkájára építeni. BH ■H A gyermekek reálisabb képzetekkel, múltunk kiemelkedő személyiségeib H ^m hez fUz5d° érzelmi élményekkel lépnek át a felső tagozatba Ugyanakkor ^^9 H 9E a_tanulok_gg^ része 5. osztályba jutva nem tud.la az olvasást a megnő■■ —-k(?-4e11 jnennyiségü tananyagok elsajátításához eszközként használni. ^99 ^^^9 Így gondot jelent a tantárgyak ismeretanyagának tanítása mellett az ^^^9 ^H olvasási készség szintjének és a megértés fokának emelése. Az anya^BB HB nyelvi nevelés fontos feladata, a többi tantárggyal karöltve - a sző|H9 ^^B vegek értelmezését fejlesztő és ellenőrző gyakorlatok biztosítása. |9j^| BBB Az^irodalomUnltás új koncepciója jelentősen aláhúzza a tantárgy mü^^^B veszeti jellegét, a műelemzés központi szerepét és az alkotóbb önte-B^B vékenyebb tanulói munkát. ^^B| BBS ^—S^^lvőn^ejt^^Vjálasztá3ának rendezőelvét minden osztályban egy köz^^B £onti gondolat, egy eszmei mag .jelenti. Ötödikben a gyermekvilág, és mm élő gyerekek mese és valóság határán járó kalandjai kerültek középpont- HH ^H ba" A--bat'°(^-k osztályban a mese és kalandregények tágításaként a hétköz^H naP°k as csaták hősei kerültek előtérbe. A hetedik osztályban a hazai f^m ta^’ a hazai földön élő ember megismerése, a nyolcadik osztályban a B^H H| felelősség gondolata erősödik fel. A felelősség a magánéletben, a |^H ^^BB szerelemben, és a családban, valamint a történelmi sorsfordulók idején. ^H A Polelosségvállalás kap hangsúlyt mindennapjainkért és így közvetve ^^^9 HB - 3 - mm
