Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1966-06-16
W jjl ■ - 5 - I BB Az elmondottak arról tanúskodnak, hogy a Ki3Z segítésében kielégítő elő- jjn rchaladás történt, na osztályfőnökük zá:io magúénak tekinti az osztály HH KISZ alapszorvezotét. és komoly tevékenységet fojt ki tanulói politikai JjM ■■ arculatának irányításában. Azonban néha aég fölélhető az ifjúsági ön■B koraányzattal szc.Kben tanúsított tartózkodó tokintólyféltő magatartása |B BB mozgalmi vozütéshez szükséges ismeretek hiánya miatt. Ezek gátlóan hat- fl| nak-a tartalmi munkában, a hazafias növelésben is. BH Az osztályfőnökök hi ..nyúlják a megfelelő színvonalú, valóban felhaszflj mm nálható segédanyagokat, módszertani útmutatókat, Xülöhöson f ontos len-. WM KB lo az osztályfőnöki érén kivül végzett osztályfőnöki tevékenység mód- H szertani segítése. így pl. a jövő évben bevozo.-ésro kerülő filmoszté- ' ■ ■B ♦fcikai órákra a filmek anyagát is úgy kell összeválogatni, hogy köztük H MM honvédelmi tárgyú na'gymr és szovjet filmek bemutatására, illetve meg— ^B Mm tárgyalásra kerüljenek. KE SK|| A pártszorvozet munkájáról uogállapítható, hogy mint az ogesz tarsada— .V*o»l mm lomban, iskolánkban is érvén:/esül a oúrtszcrvűz-t szerepe,; Az igazgató- 9H ■ ság.mindhárom tagja párttag. A fórumot és a politikai kört a párttitkár ^B ill. a pártszervezet egyik tagja vezeti. Az iskolai pedagógiai tanács- H m bán is fontos szerepe van a párttag pedagógusnak. K| B| A hazaszorotc.t im myilvúnulására vonatkozó megállapítások a következők: Hj minőségbeli eltérés van az első és a negyedik osztályosok a^gnyilatko■ ^ zásai között, az első osztályosoknál az érzelmes, romantikus vonások, a negyedikes éknél vagy legalább is a legtöbbjénél a tudatos szociális— BB ta vonások dominálnak, fejlettebb szemlélettel rendelkezőknek kell tar jjjjf BBj tanunk azokat, akik közelebb érzik magukhoz 1913~et, mint 18á8-at. jfe&í A lényeg a történelmi folyamatnak, a megértetése, hogy mi volt az eszme jjjg H ás melyik nép volt az, amelynek segítségével előrehaladtunk. í |fl ■ szempontú történelmi barát ősi tervre au jö vőben fggr- |fl ■ ditani. A tanulók megnyilvánulásait értékelve látható, hogy az első Stó osztályokban a tanulót; többsége 1848-at tartja jelentősebbnek /az egyik fl| US első osztályban 19 tanuló Közül 9 nyilatkozik a lan ácskoz tarsasag aul- H lett/, do vem ügy te Kin tályog réteg, mely április 4-ét értékeli , legnagyobb nemzeti ürménlinknek. azaz a dicső, romantikus múlt mellett ^B ^^B észreveszi történ-lmunk legjelentősebb fordulópontját. ■ I
