Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.27.a/4)
1961-01-05
H , Tőzsor 9. kérdésére: Olyan formában igyekszünk javítani, j^B BB hogy munkásakadémiát inditottunk be hét helyen és ez elvont anHB lEB azoknak egy részét, akik a pártoktatásba kapcsolódtak volna H HE be. A tapasztalat az, hogy inkább a gyengébbek mentek ide, igy ez is javított a színvonalon. Az orvosoknál végig filozófiai tárgyú előadásokat tartunk. Ez igy lett előzetesen meg- BB HE beszélve. Foglalkoznak-e a pártszervezetek azzal a jelonség- EB ’V'ő gél, hogy a pártoktatáson belül a pártonkivüliak aktívabbak. 1B Még nem minden pártszervezet ismeri azt a tapasztalatot, az a H|| BB felmérés során jött felszínre. Egy-egy titkár elvtárs figyel- ^B EBI mét erre felhívtuk, de titkári értekezleten visszatérünk erre.HE Mire gondolok a BPB. segítő munkájánál. Kaptunk egy állandó IBII marxisba- leninista instruktort, aki nagy segítséget ad ré- EB MM szünra. Ilyen segítséget kérünk mi más vonalon is a BPB-től. ^B H Hozzászólások; j^B SB Tőzsór e; Amit Asztalosnó alvtársnő elmondott, az egy oktatási formára j^H II vonatkozik, de gondolom ez az elv a többi formát is érinti. EBE Az anyagban az elvtársak bemutatják, hogy ez az elv nem érve- I Efl ^ nyesült teljes egészében. ^B Asztalosnó e:A szakosított tanfolyamokon nem ilyen problémák vannak, hanem p|jf M inkább a fegyelemmel van probléma. A színvonallal inkább az BB EB alsóbb formákon van a ba&. ^B ^í\ Táborosi e; Javaslatom az, hogy taggyűlésen ki lehetne hozni azokat az EB elvtársakat, akik többször felkészületlenül mennek el a konfe-^B BB rqndiákra. Ennek nagy erkölcsi hatása lenne és igy is tud- EH HE nánk javítani a felmerült hiányosságokon. EB BE Hegedűs e: Ebben az oktatási évben a propagandisták felkészültsége jobb BB ^B mint az előző években. Az Időszerű kérdéseknél tapasztalom, ^B H jobb a propagandisták összetétele, az anyaggal való foglalko- ^B EH zásba is több munkát fektetnek be. A hallgatók érdeklődése is ^B BB jobban kiszélesedett, igy pl. a Gumigyárban, Metalléchémiában,^B EH stb. Tapasztalható, hogy párosítani tudják az anyagot a napi ^B BB politikai eseményekkel. A BPB-től sűrűbb előadásokat kérünk és^B BB B az előadásoknál a napi politikai eseményeikkel kapcsolatos szé-^H BB leskörü tájékoztatást, amit mi tovább tudnánk adni a propagan-^B BB disták felé. Ez iránt igen nagy az érdeklődés, és tapasztal- j^B EV hat{5, hogy a foglalkozásokon megtárgyaltak az üzemben más-BB nap mint elfogadott politikai álláspont terjed el. ^H mm Vukán e; Az anyag bőségesen tárgyal olyan kérdéseket, amelyek felmerül-^H EH tek a foglalkozásokon. Ennek van pozitív és negatív oldala is.^B BB Pozitív dolog, hogy az oktatásbanelőre léptünk, nem olyan ^H BB iskolás módon tanulnak, problémákat vetnek fel, vitatkoznak. BB Negatív oldala az, hogy valahogy a sok problémák közepette H a szemináriumokon nem aldcul ki egy egységes, szilárd nézet. ^B ^B Az a tapasztalat, hogy a hallgatók vezetik a szemináriumot sok^^H H szór, a propagandista az események mögött van. Nem tudja kello^^B H en összefogni a kérdéseket. Ilyen esetben a propagandista ^B egyengébb képzettsége az ok. Persze látni kell, hogy egy-egy ^B |B üzemben kevés propagandista sáli rendelkezésre, azzal tudnak ^B B dolgozni aki ott van. Az is hiba, hogy a PB. nem tud ebben e- ^B H lég segítséget adni, miután neki sincs propagandista_ készlete.^H H Meg kellene nézni azt, hogy a propagandisták mindegyike meg- ^H ^B felel-e. Ahol szükséges, ott ki kell cserélni. Az elméleti bri^H ^B gád a felkészültséggel** kapcsolatban gyűjtsön tapaszt alat okát .^B ^B Megemlíti az anyag, hogy a pártonkivüliek igen szorgalmasak. ^B ^B Ezzel foglalkozni kell. A párttagságnak itt is példát kell mu-^B tatni. Amikor az anyag ismertetve lesz titkárin vagy taggyü lé-Bf|j RH f - 2 - Ha
