Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.27.a/1)
1985-02-16
Hs Megindult egyes tantárgyak oktatásában az alkalmazott módgzerek H megújítása. Mindezekre ellentmondások közepette került sor. A Hl demokráfiai hullám fogadásához az anyagi és személyi feltételek HH H elkéstek. A nevelési- oktatási terv bevezetésére olyan körűimé- HH HH nyék között került sor, amikor az oktató-nevelő munka tárgyi, ^H HH személyi, intézményi feltételei lényegesen nem gyarapodtak. ^^H H ^ követelményekhez az intézményi feltételek elmaradtak. Lég^H H nagyobb gondot a krónikus pedagógushiány képezte. Ebből kiindul- Hl ^HJ va nyugodtan úgy fogalmazhatjuk meg, hogy közoktatásiéjlesztesi^ j^^H ^H programjának kulcskérdése a jövőben is, hogy lesz-e elegendő sza- HH ^H mu és megfelelően felkészült pedagógus. Tudom, hogy ennek megöl- ^^H dása m ár ó 1- ho 1 n apr a oem megy. Éppen ezért nagyon felelossegteljesen HH ^H kell foglalkozunk ezzel a kérdéssel. Messzemenően egyetértek a be|^H Hí számoló .feladatrészében megfogalmazottakkal. "Magas^szinvonalu_ j^H B| személyzeti munkával, a pedagógusok élet- es munkakörülményéi jaj^^H mB vitásának érdekében tett helyi intézkedésekké 1* a pedagógusok kép— mm zésének és továbbképzésének elősegítésével hozzá kell járulni a |^H H| kerületi pedagógushiány felszámolásához. ^^H H| Helyileg is meg kell tenni mindent, hogy erősítsük a pedagógus- ^H pálya megtartó,erejét, a pedagógusok kerületben maradását, fontos ^H igényfelmérés alapján irányítani bhetne erre a pályára alkalmas ke— ^^H HH rilleti diákokat a tanárképző intézményekbe, sőt ha indokolt ősz- ^H ^H tönző biztosításával is. ^ ^H Másik ilyen lényeges kérdés az iskolai vezetők munkájához kapcso-^ ^H ^H lódik. A nevelésközpontú iskolapolitika megköveteli, hogy a vezetes_ ^H ^H el sorban a nevelésre irányuló tevékenység legyen. Jelenleg az anyagi ^H ^H és személyi feltételek biztosítása a szervezési munkát állítják elő- j^H ^H térbe az igazgatói munléban. Az igazgatóknak és a helyetteseknek nem ^H pedagógiai funkciók egész sorát kell elvégeznie. A GAMBSZ létreho- j^^H ^H zása a'tanácsi irányítás és gazdálkodás szempontjából lehet, hogy ^H ^H előnyös, de az igazgatók gazdasági és adm. munkája ezzel még nőve- ^H Hl kedett. A közoktatás fejlesztésének programja nagyon helyesen kieme- ^H HH n hogy az intézményvezetés feladataiban jelentkező szárában előfor- ^^H ^H dúló nem pedagógiai funkció ellátására szakemberek alkalmazása szűk- j^H HH| séges. Erre akkor is szükség van az intézményen belül, ha intézmény- ^H ^H közi gazdaálkodó szervezetek működnek. Lényeges feladatnak tartom ^^H az uj vezetési struktúra gyorsabb ütemű kialakítását. Azért tartom ^ ^^H ^H ezt lényeges kérdésnek, mert az uj minőségi követelményeknek a vezetők ^H H| a vezetés javuló feltételei mellett tudnak eredményesen megfelelni. ^H Mm S ha abból indulunk ki, hogy a közoktatáspolitika az iskolában reá^H HH lizál 'dik, ilyen értelemben az iskolavezetés tevékenységének minősege ^H ^H végső fokon közoktatáspolitikai jelentőségű, ^H A Közp. Biz. kongresszusi irányelvei az iskola feladatául jelöli ^H ^H meg,” erősítse a családdal, a társadalmi szervezetekkel, a közmű- i^H Hl velődési intézményekkel való együttműködését." Ez ténylegesen lontos j^H ^H feladat, az iskola e nélkül nevelési célkitűzéseit nehezen tudja meg- ^H valósítani. H pedagógus munkájának hatékonysága ^azzal is növekszik, ^H ^H ha korszerűen élő, a nevelést hozzáértően ellátó, egészségesen gon^^H ^H golkodó családra támaszkodik. A problémák ott jelentkeznek, hogy nem ^H ^H minden család ilyen. Tapasztalható régi családerkölcsi nézeteket hor- ^H Hl dozó család, vannak o spontán nevelési gyakorlatot folytató családok, ^H H| stb. Mindezek fontossá teszik a családi featouKiéx nevelés pedagógiai ^H Hl segítését. H I A___________________________I m -iin
