Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártértekezletek jegyzőkönyvei, 1962 (HU BFL XXXV.27.a/1)
1962-10-06
|DB| szakába*! léptek az iskolák. Az élettel való kapcsolat ^^B kezd valósággá válni. Világnézeti vonalon megszűnt az a BB probléma, hogy milyen nevelést kell adni az ifjúságnak,. j^BH Ezen a szülők nagyrésze sem vitázik, de ennek megválósitása nagyrészt megoldatlan • Pl : egyik párttag szülő aki sok segítséget ad e tekintetben , de felháborodott azon, hogy gyermeke cigánygyermek mellett ül. Tehát prob- ^^B ^BB léma, hogy nem értik mit kell tenni a megvalósitásban. ^^B Pedagógusoknál is küzdünk problémákkal. Elismerik, hogy a ^^B főfeladat a nevelés, de ezt megvalósítani nehéz. Maguk a ^^B ^^B pedagógusok sincsenek birtokában a szocialista nevelés ^HB ^B| elméletének, sok tartalmi kérdés nem elég tisztázott. ^^B E téren sok feladata van a pedagógus pártszervezetnek. ^ ^^B A szocialista pedagógia legnagyobbja Makarenko, nem elég ^^B B| népszerű a pedagógusok köreben és nem is ismerik elégé . |^B E téren van bizonytalanság. A kommunista pedagógusok lég- H^B ^^B főbb feládata lenne, hogy a szocialista nevelés lényegét ^BB ^^B először ők ismerjék fel, ők alkalmazzák és ebben segit^^B ség a többi pedagógust. fl^B ^^B Növekszik a helyes nevelést segítő szülők aránya, különösen ^^B ^B| B a fiatalabb szülőknél, ez iskolánkban 2o-25 %• ^^B ^^B Sok szülő érti a feladatot, de csinálni nem tudja . j^^B ^^B A kommunista szülők aktivája nem sokat tett a nevelés j^^B B érdekében. A feladatok meghatározását nem követi ezek ^^B ^^B végrehajtása. Persze vannak kommunista szülők, akik sokat ^^B ^B dolgoznak az SZívlK-ban. Az itt lévő szülők példamutatását ^^B ^^B kérem ezzel kapcsolatban. Az üzemeknél kezd szűnni az a j^^B ^B| vélemény, hogy segítségükért ellenértéket vállaljanak. ^^B ^^B Véleményünk , a legnagyobb ellenérték, olyan ifjúságot ne- ^^B ^BB vélni, akik társadalmunkban megállják helyüket. ^^B ^^B Az úttörőkkel való foglalkozásban még nem találtuk meg a ^^B helyes módszereket. Sok idős pedagógus iskolai szinten ^^B ^^B végzi ezt a munkát . Nagyobb segítségre van szükség a_ ^^B ^^|B fiatalabb pedagógusok ítészéről. Ebben kérem a kerületi ^^B Kisz. Bizottság segítségét. ^^B ^Bl A beszámló nem foglalkozott eleget az iskolai munka tárgyi ^^B ^^B _ és személyi eltételeivel. E téren vannak problémák. |BB ^^B W Kerületünkben kevés az 1 gimnázium, sőt az általános iskola ^^B ^^B is, ha figyelembe vesszük az í?oo lakásos uj lakótelep épi^B| tését.E térén konkrétabb célolet kell kitűznünk. A gyógy^^B pedagógiai iskola is nehéz helyzetben, van, szétszórt, össze ^^B ^^B , fogásuk nehéz. A Pártbizottság segítségét kérjük e kérdés ^^B ^^B megoldásának előbbrevitelében. A személyi feltételekhez ^^B tartozik az iskolai nevelés problémája. A mai vezetés sok ^^B adminisztrációs munkával van leterhelve. ^^B Javaslom ezekkel a kérdésekkel a határozatban foglalkozzunk. ^^B ^^B A határozati javaslat elég általános, nem tűz ki konkrét ^^B célokat, e feladatok elvégzésére. , , WMB ^^B A népművelési program céltudatossá tette a népművelés műn- ^^B ^^B Icáját. Üzemekben is tervszerűbbé tette ezt a munkát. Ellce- fl^B |^B szültek az üzemi népművelési programok is, de hiba, hogy ^^B ^^B sok helyen nem mérték fel , milyen szinten vannak a dolgozok HH ^^B iskolai végzettség, nézetek tekintetében. így a kulturális j^BB ^^B tevékenység a véletlenre van bizva. Javaslom, hogy ezzel ^^B ^^B alaposabban foglalkozzanak az üzemek vezetői és mindennapos ^^B ^B| munkájukká tegyék, mert ez is hozzásegit a termelési(ered- ^^B ^B| ményelchez. Többet kell törődni a kulturális munkát végző ^^B ^^B káderek nevelésével is, ennek ng nagy jelentősége van , ^^B mert sok emberrel foglalkozna,. Javaslom, hogy a határozati javaslatban jobban adjunk han- ^^B ^^B got az iskolák és kulturális lótesitmények fejlesztesevel kapcsolatban es konkrét határidőket is szabjunk meg, a j^^B M ^ ■ ' m 9B^b0B
