Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XXI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1967 (HU BFL XXXV.26.a/3)
1967-05-19
^2 iskola egésze, az oktatás sz.:rvezatt folyamata usll, hogy IRK munkára neveljen. Teljesen helytelen - és a közgondolkozás m MK ►. Xy : ebben még ma sem lát tisztán - a munkára nevelést a fizikai BBgB munkára leszűkíteni. Éppen kérőié tünkben, ahol a továbbtanuló gyerekek jelentős része műnk ás származású, vagy jelenleg is ^^^B fizikai dolgozók gyereke, rendkívül fontos, hogy nevelőinkben, a szülőkben helyes szemléletet alakítsunk ki: a munkára nevelés eszköze és eredménye nem egyedül a fizikai munka, ,1 . ^HB A tanulás, a szellemi erőfeszítés: munka ; a szellemi munka épp úgy munkának tekinthető, mint a fizikai munka. Nekünk nem-ez egyébként valóban helytelen - " fehérköpenyes" életfelfogás ellen kell elsősorban küzdenünk, hanem olyan számié|^^B B letet kell megszilárditanunk, mely szerint a tanulás, az érteifl^H miségi pálya, foglalkozás természetes és kézenfekvő lehetőség. jfl^BB Minden körülmények között érvényt kellett és kell szereznünk ^^^B a politikaafc-o4Ikxtüaisnek. hogy Vnl'-^:-;"'14v^ érdé-JU35 munkástanulónak középiskolában a helye. ^^^B Ha helyes szemlélet alapján kezdjük a munkára nevelést,. akkor kétségtelen eredm n./eink mellett világ.san meg kell fogalmaznunk fel tatainkat is. Eredményeket értünk ol a tanulmányi eredmények, a tárgyi tudás megszilarditaso tekinteteben, amiben jelentős szerepe van az uj szocialista tantervnek is, |^^B ismeretanyag korszerűéitese, t ü 6to tankönyvi maxi— maiizmus leküzdése, a korszerű oktatási módszerek alterjesztése vitathatatlan és igen értékes eredményeket hozott. Igen ^^^B sok fáradozás eredményeként előrehaladtunk az általános iskola j^^^B és középiskola közötti átmenet problémáinak feloldásában. A j^^JB visszaesés mértéke csökkent, sőt helyenként tanulóink egy ré— sze képes általános iskolai szintjének középiskolai megtartására az első osztályokban, legjobb általános .iskolai nevelőink tanítványai pedig kiváló felkészítést nyernek. A teljesítmény— képes tudás megszerzése, ez a törekvés, hogy az általános is- ^ kóla képessé tegye tanulóink'1.t q középiskolában való helytállásra, konkrét eredményeket hozott. ^^^B Éppen a raf’.rm nevelési célkitü‘. a óinak nem felel meg azon— J^^^B bán az a jelenség, amely ellen évek '.ta küzdünk, kevés eredmánnyel. Ez a hiba az, hogy tanulóink jelentős része nem szokta ________________________________/ii ____________
