Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.25.a/4)
1963-04-19
r AiWSÜlLlW I ! - 17 -Masok az iskola és Mások a mozgalom módszerei, Á pt obi órád abból adódik, hogy^az ifjúsági mozgalom a maga ifi-c serit módszerei hely ett gyakran kölcsönöz az iskoláktól i.-.ko.lJa, s éhnek következtében nem vonzó és nem e’zinee módszereket. A keru.l et középiskolai KISZ szervezetei szervezeti é > tort a.Imi megerősödésen mentek kereszt ILI az elmúlt években. Minőén o.zt lynak alap szervezete van, amely seri te éget tud nyújtani a nevelési problémák megoldásához, e igy elmondhatjuk, hegy a középiskolai KISZ" szerv szét 1c az iskolákban folyó nevelő munka szerves részeseivé váltak,. A kerület három középiskolájának KISZ munkája fejlődését elsősorban az mutat ja, hogy ^a. szervezet éség eléri a 8o #-ot, A KISZ murika gerincet képező Ifjúság a szocializmusért mozgalom 9b ja-cB , tehát úgyszólván az isícóla minden, tanulójára kiterjed. Társadalmi munkában a fiatalok nemcsak az előirt 2o órát teljesítik, hanem újabb önkéntes felajánlásokat tesznek. A csucsve sót ős égek munkait Hun a fejlődött, széaktivista hálósat épült ki az iskolákban. Ha azt keressük, hogy középiskolásaink milyen fejlődést értek el a politikai öntudat terén, r akkor nyugodtan mutathatunk rá arra, hogy nincs társadalmi életünknek olyan területe, ahol ma már ne lehetne számítani ifjúságunk aktív tevékenységere. Pl. a kerület építik zésein, fásításnál, jelölő gyűléseken, tanacoválasztusokon, agitációs munkában ott találjuk fiataljainkat Nagy eredménye az iskolai KISZ raunk.ának, ho gv az nlapazervezetek válfc tezatoe módszerekkel segítik legfőbb feladatukat, a tanulást. Az Ifjúság a szocializmusért mozgalom eredményei me lett nem hallgathatjuk el, hogy kiszeseinic és a HISZ munkába bekapcsolódó tanáraink véleménye so-érint a tematika átdolgoz ísra szorul, sok esetben fedi az oszt -ályf onbki órák témáit és éppen ezért nem eléggé színes. A kerülőt iskolái látják az úttörő munka fontosságát és pozitív példákon mutatnak nagy nevelési szerepére. Ugyanakkor a yecla 'ór:vs‘ k több problémát vetnek fel. ügyes igazgatók megállapítása szerint'az'úttörőcsapat munkája még nem szerves tartozéka az iskolai életnek, A /~n. beszélgetések során az a vélemény alakult ki, hogy kerületünkben az általános iskolai pedagógusok egy része nem t :rt ja. azt a szoros munkakapcsolatot az úttörő csapatvezetővel, mint ahogy ezt a gimnáziumenbuu a KISZ tanács .adó tanárok és ok ooztályf őrú'kck, ülte tóiéba szakié n-'-ok között tapasztaltuk. A korszerű nevelési eljárások és módszerek kialakítására és alkalmazás ara való törekvés az a terület, amely a tantestületek tevékenységeiben egyre nagyobb problémát jelent. A problémák feltárása jó hatással vari a tantestületek belső munkájára, mert vitákat, szellemi tevékenységet eredményez. Nevelőink megértették, hogy távol .kell tartani a neviii. ő munkától mindenféle sablont, szólamazerüséget. Az lakóiakba n_ igyekeznek olyan légkört kialakítani, melyben a meghunvászkodas^helyett az őszinteség légköre dominál, A bizalom légkörében a TMnar os diák közelit egymáshoz, itt feltétlenül kifejlődnek azok a pozitív jellemvonások, amelyekre építeni lehet éa kell. ^ —-------------------—1— —
