Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.24.a/4)
1966-04-20
~ ^ ~ A világnézeti nevelés ismer rfcnyuj . és elekor vélik hatékony n„vcl'éei eszközzé, amikor a nyújtott ismer-t * c írnek meggyőződés „ként cső lekófic - tek motiválásában mutatkozik meg. Az irodalom órákon szerzett isméretek a fog elás zás tanításakor vélnek igazán meggyőződéssé, amikor a gyomok egyéniségén átszűrve, áll ás foglal ás a ikke 1 bővítve realizálja az elsajátított isme reteket . -A f o> : Íme zás t nit ás a a III. osztályban kezdődik, a fogalmazások témakörei a családról", a szülők iránti tisztelj létről, szerctetről szól, ilyen fogalmazások születnek nogf mint: v\p. "Édesanyán munkája, édesanyán sokat dolgozik, korén kel, koson fekszik, y’ otthon főz, nos, vasal, takarítf bevásárol.” "Én is segítek a bvvásár,\ lésnél és 'takarításnál, édesanyámat nagyon szeret „n, hiszen ő gondosko■ \ dik rólam." oT IV. osztályban "Fővárosunk" című fogalmazásban *e régi és a mai Budapesté tet hasonlították össze képek segítségével. A háborúban romok voltak, n!jn nőst pedig "napról napra épül ós szépül gyönyörű városunk a munkások ke zc ny ónén. Előkészítésként a közvet Ion éln Íny nyújt ást az uj lakótelepeken tett séták, az épülő uj iskola megtekintése szolgáltatta. A népmesék V. osztályos témakörének ismerotnyagí.t mélyítette cl >-v fütykös működött" cinü fogalmazás előkészítése, bár a te no lóknak ekkor még nincs konkrét fogalmuk a társ almi igazé árt a 1 a n s ág kr ól, érzelmileg cs ösztönösen a mese hőse mellé állnak, A p.á-Idomút .tó hazaszeretetre, a haza fogai" ának tis zt á.má. ára a, ok segítséget c VIU. osztályban Esőn éti: "Nem tudhatom..;" cinéi v :: 'n-f: megismerése után a következő fo/. ‘.Inczás : "Ez én hazám", "A haza az, ahol lakot;, a föld, rajt" a ház, az o.th nem. .. kanéi jelenti a család is, a szomszéd, a rokonok, ide köt sok apró emlék, sohnem tudnám clh syni." "fdyt is mindig visszab.zta a honvágy, „Ív ..tan olyanokról is, akik elme htok, de nagy .n szer mbpének visszajönni." E példák csak illusztrációként szerepelnek-a sök-solt hasonló intenzitással alkalmazott nevelési l„h,tőségekről. A t ör t éne le n óx ókon a magyar tanításhoz hasonlóan lehetőség nyílik a tanulók erkölcsi, világnézeti nevelésére, tanulók életkori sajátossága sok esetben próbára teszi a történelmet tanító nevelőt, hiszen ^ távoli korok eseményeivel kell megismertetni 2 tanulókat. Diákjaink számára meg a második világháború is távoli történelmi esemény, s ha nem hozza a tanár közel a végtelen időt a tanulókhoz, nem szemlélteti plasztikusan az elmúlt korokat, a cél: a társadalmi összefüggések, a társa„alom fejlődésének szűke ég-zéruségének felié mertetése nem érhető cl. Pl, lo-ll éves gyermekeknek történelmű órán ez ember kialakulásáról kellett a tanárnak beszélni. Az óra során elkerülhetetlen annak.a vallási tanításnak is a felvetése, hogy e világot isten teremtette, vízözön kérdése, stb. A tanár nagyon ügyesen olyan irodalmi anyagot használt fel 3 bibliai ta.pitús m:. gcáf olására, melynek' segítségével valamennyi gyermek előtt nevetségessé vált a vízözön bibliai tanítása. Igen nagy szerep,t kap a történelem ta itá.ábon is a tárca .almi j loncogck mozgásának, változásának, fejlődésének b.. műt v t ás c« Eez.l kapca 0- 1 -tban a jelen és a múlt ös sjjehasonlít ás a • A természettudományos tárgyal: okt uása i, rend kívül sok a le. ot sz lp á.l. — Vet' a materialista világnézet kialakit ás áh. z. Eáz 1 l: pc, -.1 t : an két tantárggyal kívánunk foglalkozni; Ké iával és biológiával. A kémia megalapozza a tanulók dialektikus m t rialis. sárnál 1 tét, tudatosít" j a , be műt etje a világ, anyagié ágát. f 1 suti a diai kt i:us .1- dolkod ás módot • /Pl. az atomok és . lekül ék fo,. almának, i-1 fit "és a os ezek reális létének bizonyításával. Az ok és k ..zeti ’ö.. széfig ,6s :k M- landó feltárásával. Az anyagú :..mar éiás törvénye alapján /rá tesit jul: I 1 j
