Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIX. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.24.a/4)
1964-10-13
«, A KISZ nem tartozik az üzemhez /tanulók, vonatkozásában/. Javasolja, hogy 1 -alább 1-1 tag legyen benne a bizottságba a Mü.M. 3, 4-, 16 Intézetekből ós a Gimnáziumból. Meg kell valósítani, hogy mar itt kezdjük okét nevelni. A beszámolóval kapcsolatban szinten a konkretizálás szükségé őseget veti fel, szükebb legyen a szempont, domborítsák a határozaták végrehajtásának állását. Patassi elvtárs: Egyetért a rövidítéssel, szűkítéssel, már a vázlatnál. Ojyan kérdések vannak benne, ami nem oda való, pl. 11A parú a lenini normákat Helyreállította." Konkrét legyen minden kérdés, a XlSZ-re vonatkoztatva. Hogyan segítik a fiatalok a határozatok megoldását. Nem helyes a "fejlődés kielégítő" megfogalmazás sem, mert az eredmények mellett problémák is vannak. Fock elvtárs megállapításait is figyelembe kell venni. Az átdolgozott beszámolót még ismertessék a VB előtt. A személyi kérdésekkel kapcsolatban felveti, hogy a végrehajtó bízol ságba is legyen tanuló, ne csak a bizottságba. Az EKM-ből kettő van, egyik helyett tanuló lehetne. Veres és Szabó elvtársak tagságával kapcsolatban elmondja, ha nem merev a szabály, gondolkodjunk el rajta, mert mindkét elvtárs munkájából adódóan a KISZ felé segítségadásuk kötelességük, sőt munkájuk alapja. Ezért nem fontos hogy tagok legyenek. Tanuló feltétlenül kell. Darabos elvtárs: Az anyagot lelkiismeretesen állították össze, de kerületünkre formális. A helyi összegyűjtött anyagból ki kell jönni a kerület karakterének. Az arányokat úgy vegyük figyelembe, hogy az országos kérdéseket hagyjuk ki, a kerület élete legyen benne. A KISZ Kongresszus határozatát mennyiben hajtották végre. Mit ért el'a KISZ a kisaabott feladatok/ terén. Javasolja, hozzanak létre bizottságot pedagógusokból és mérnökökből, akik e munkában segítenének. Ne aprózzuk el, a fő problémákat vessük fel: VCST termelés megszervezése, iskolák tanulmányi eredni; nve, morális nevelése az ifjúságnak. Mennyire tudja a KISZ ezeket befolyásolni. A példahozással egyetért, okokat, előfeltételeket is vessük fel ebben az esetben. Ne általánosítsunk, hanem a kerületre konkrétizáljunk. Hogyan mérhető le a kerületi KISZ tevékenysége a kerületi problémák köré csoportosítva. A referátumot nézze meg a VB, illetve adjon hozzá segítséget. A tanulóifjúságnak súlyt kell adni. Az ipari tanulók, munkásarány erősítése lényeges. Lehetőleg egy ember képviseljen egy szervet, például a sportot is. EKM-ből iparitanulé kerüljön be, valamint a VB-be is kerüljenek tanulók, ne csak a bizot .ságba. A korszerinti összetétel jó, érett, tapasztilt vezetők kellenek, de diákokra is szükség van, mert az ő problémájukat más nem tudja képviselni, főleg tanáraik. Tatár olvtárs ne kerüljön a KISZ VB—be, támadható lenne. Helyette diákot vegyünk be. Kácsor elvtárs kérdése bonyolult. Helyén van-e, vagy nincs. Munkája mit tesz lehetővé, meg kell nézni. Egy előadót könnyebb helyettesíteni, mint más vezetőt. Tanulását és KISZ vezetőségi tagságát biztosítani kell. Tisztázni kell vele, mi akar lenni. Gimnáziumi tanuló /jó tanuló!/ sokat segíthet, nincs több elfoglaltsága, mint egy üzemi embernek. Recsnik elvtársno: Javasolja, a problémát úgy oldják meg, ho ;y a TÖT és MHS elnököket póttagoknak, a diákokat rendes tagoknak javasoljuk. Félő a diákok VB tagságánál, hogy az iskola nem engedi el rendszeresen VB ülésekre őket. Badrócz elvtárs külön kérte, lehessen ő a kulturfelelős a VB-n belül. Dobrotka elvtárs: Bardócz elvtárs mérnök, véleménye szerint társadalmi munkáját is szakképzettségének megfelelően végezze. Darabos elvtárs: Kulturosnak jobb lenne egy jól képzett irodalmár. I----- J- 5 -
