Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártépítési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.23.a/9)

1986-04-24

r 1

i -9 ■

.„.izükön" Íródott, megpróbálta föltárni azokat •

4- v t a«elyek ma « középiskolás korosztályt foglalko pontokat, amely fontos volt az a tény is, hogy

tátják. A vita szempontjából fonto az anyag "időben* érkezett.

“ ^bolyon . kérdések « gyakorlati .eg.aló.ltis problí- Mindkét helyen a v.„„aabb gond volt, hiszen

máira utaltak. A Rudasban ezzel kevesebb gona ,

í -rr is; .rrir-is1:=rr

többsége érdeklődési Koraid támogatnák

ped.g6gu.ok megnyerését, .kik «!«"“ "“tn*k'

“ Bnt..6k.u, diákköröket. ^ Bnt.váken, diákkörök,

Problémaként merült fel az , sy

ez ODB-k, 6. . ESZ kapcsolata, Jogo.it.iny.ik 6. irányi

euk hogyan .UM. a «. a kezde-Holye.nek tartották a követelménytárna.ztá

, hogy a KISZ csak azokat tbmbritse

r lzlretlénak többet tenni közös=6gük6rt. Tudják, hogy K“Z öntevékeny körök bizonyos szempontbál konkurenj::.nt::.r.rt” j .6dsz.r.k. -«r-—

kában, hogy vonzóbbá váljék a KISZ a fiatalok köré en.

i tként elhangzott az is, hogy az uj tagsági könyv .ell

t’d HSZ-tlg kTpjoo egy Szervezeti és Működési Sz.bál,*.minden KISZ tag Pl , lt pontosan ..gismerhess.

tót, hogy jogait és K0tej-e.se e,

’ . OT.r<> vülön nem hivják fel a figyelmét,

akkor is, ha erre kuxon ne J politi-Jónak tartják azt a törekvést is, hogy a KISZ ^

... Ami középiskolás szinten a politika *u,.bb szervezetté. A-i * diAkr&dió, középiskolás

legfőbb eszköze lehet /diák j vitakörök,

KlSZ-vezetők felkészítése, olyan besz «•olltikai eseményeket, emslyek az 6 stílusukban sl.mzik a nap P t8rtént.k

illetve az általánosabb összefüggéseket /a előrelépések.

Véleményük szerint törekedni kell ^”k°^bÍTlI

tőségek, mint az Epito Tábor, fel* ** legjobban a koroszjenek, sőt bővüljenek, mert - segithet ls« o ^

tály érzésvilágának a megismerésében,

. ! r+ i

* __________________________________— — ------------J

i

L . . .-a. —- — — - - - -ah- - . - - - - - . - - ■ - - — * —- ■ - ■ -