Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVIII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1983 (HU BFL XXXV.23.a/3)
1983-03-23
I f I I ; - n -A gondok mellett szép eredményekről adhatunk számot a nyári táborok fejlesztése és a szabadidős lehetőségek térén. Bálátonakaliban széleskörű üzemi és KISZ összefogással 110 férőhelyes üdülőtábort létesítettünk. Az elmúlt időszakban alakítottuk ki és üzemeltettük a csákányospusztai, a diósjenői és a balassagyarmati sátortábort. Új színfolt az u.n. vándortáborok szervezése, valamint a Rudas KSZKI NDK-beli táborai. Nyaranként a táborokban - erőt és élményt gyűjtve - több mint 2000 gyermek üdül. Az uttörőházi nyári napközis táborban /1000 fő/ a gyermekek szabadidő eltöltését a közművelődési, sport, művészeti intézmények összefogásával gazdag program biztosítja. A délegyház! tavakhoz szervezett egyhetes strandtábor ugyancsak a napközis tábor keretében működik. E sokoldalú gondoskodásban az a törekvés fejeződik ki, hogy azok a tanulók is részesüljenek a szünidő uj környezet nyújtotta élményében, akik a szülőkkel különböző objektív vagy szubjektív okok miatt nem nyaralhatnak. A pedagógusok élet- és munkakörülményeinek javítása a politikai és állami vezetés legfontosabb feladatai közé tartozik. Társadalmi, anyagi, erkölcsi megbecsülésük, munkájuk, küldetésük fontosságát figyelembe véve kiegyensúlyozott. Anyagi helyzetükben jelentős javulást hozott az 1977-es bérrendezés. Az utóbbi három evbe^ ésszerű bérgazdálkodás eredményeként a fővárosi utolsó helyről átlagbér vonatkozásában az élre kerültünk. Lakáshelyzetük javítását a fővárosi ”100 lakás” keretből és helyi erőforrásokból is szorgalmaztuk. Ebből évente mintegy 8-10 fő Tá-Z- szegült. Jelenleg közel 100 indokolt lakásigényt tartanak nyilván. A pedagógusok megbecsülését az előbbieken túl jelzi az a széleskörű kerületi összefogás is, mely az óvodaépítésben, az iskolai patronáló munkában is kifejeződött. Igaz kedvezőtlenül hatott sokszor az iskolákat ért éles, gyakran egyoldalú kritika és az, hogy a pedagógusok saját kritikai észrevételeiket többnyire visszhangtalannak éreztek. •) •) f------------ ■ ■ — ■ 11 " . ~ ^
