Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1967 (HU BFL XXXV.22.a/4)
1967-10-19
r i- 4 -Egy példa: egy olyan gyermket kellett elhelyeznem, akiről az iskola igen rossz minősítést adott. Igaz, hogy z a gyerek nagyon rossz, - de figyelembe kellett venni, hogy apja-anyja nincs, mert nem jőrnek haza /züllöttek/, s a gyerek, hogy öltözködni tudjon, kénytelen lopni. Ezért a gyerekért én vállaltam felelősséget, mert a pedagógusok ezt nem tették, s most kiderült, hogy ez a gyerek a Bia-i iskolában megállja helyét, nagyon elégedettek vele'. Én ilyen szempontból a felelősség kérdését vetném fel, hogy az amúgy is mostoha körülmények között élő gyermekekkel a pedagógusok többet tör djenek, jobban segítsék. Toldi elvtarssal egyetértek,‘hogy az üzemlátogatásokat differenciáltabban kell megszervezni. A pályaválasztás nehéz és bonyolult kérdés, mert a különböző gyermekekhez, különböző módon és•formában kell hozzáférni. Ízen a területen még sokat kell tenni. TJliczky József: leltétlen_szerepe van a közgazdasági szemléleteknek is. Fel kell hivni az illetékesek figyelmét arra, hogy minden gyermeket oda irányítsanak, ahol megtalálja helyét és■számítását. A szülők figyelmét úgyszintén erre kell irányítani. Az iskoláknak ott van nagy szerepe, hogy a gyermekek érdeklődését figyeljék, az mire irányul, s a pályaválasztásoknál ezt használják fel. Németh Tibor: £Gimnáziumban ki kell alakítani azt a szemléletmódot, hogy tudományos gondolkodásban jártasabbak legyenek diákjaink. Jelenleg - osztályonként 5-6 olyan gyermeket tudunk találni, akik mái1 ilyen szemlélettel rendelkeznek. Van olyan vélemény is diákjaink között, hogy nekik illik elvégezni a Gimnáziumot, mert ez nálunk szokás! A pártszervezetek adhatnának abban is segítséget, hogy a gyermekek szemléletében hogyan lehetne azt elérni, hogy pl. a hangverseny, tárlat-látogatásokat ne érezzék valami szükségszerű feleslegesnek. Már az általános iskolákban legyen olyan törekvés, hogy a gyermekekben kialakuljon egy olyan irányú igény, mint pl. a humán tárgyak iránt való érdeklődés. Földes László: Égyetértek a hozzászólásokkal, melyek a súlyponti kérdésekre irányították a figyelmet. Váczi elvtárs felvetésével kapcsolatban: a pályaválasztás a továbbtanulással úgy_függ össze, hogy ha mi jóképességü tanulókat középiskolába irányítunk, akkor $i már azzal pályára iá irányítsuk a gyermeket, vagyis: a továbbtanulás, egyben pályályukat is meghatározza. A szakkörök azoknak a tanulóknak a képességeit vannak hivatva ^ továbbfejleszteni, akiknek a képességei többét igényelnek, mint amit a tanórán megkapnak. Tehát a;szakkör nem a gyenge tanulók korrepetálását van_hivatva betölteni. A gyermekeknél figyelembe kell venni képességeiket, érdeklődési körüket, ezért elsősorban ennek megismerésére kell törekednie a pedagógusnak, ami aztán a tanulóról adott jellemzésben is tükröződik. Igaz, hogy liberalizmus még jelentkezik, de ez nem általános, a pe üagogusok mindent megtesznek azért, hogy a munkás szülők gyermekei előbbre jussanak. Toldi •.•Ívtárssal egyetértek, amit a gyermekek világnézeti nevelésen], elmondott. így azzal is, hogy azokat .a pedagógusokat, akik munkájuk nagyreszét arra fordítják, hogy a munkás szülök gyermekeivel foglalkozzanak, - az oktatási osztálynak jobban figyelembe kell vennie a jutalmazásoknál. : r
