Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.22.a/4)
1963-12-28
? ' ! I r.:- Tar Szociálist-". Munkáspárt Bpast, 1963 üaccaűor dű, ' XVII. kar. Bízott sága Kosz ült: 25 .peldanyb/vxio--------_------------------ 3/ 711/1/29/1963 A Pedagógus pártszervezetek decontrrí 11 zálásdnak hatás;" a tantestületek eszmei, politikai, pedagógiai egységére,^ , ""1; ...(nrtli i. n . iijji.Jj-1-r-Mj ■ n j_i.li-it-«r , I. . A' tantestületek eszmei, politikai, pedagopiai egységének-,megtoremtésé- • ért folyó harc egyidős n szocialista kulturforradniómmal, annak fontos része, segít ege* ‘ , • tantestületi egység megszilárdításáért folytatott, harcot azonban, ne tn. lehet lezárt feladatnak tekinteni annál is inkább, mert a^szocialista iskolapolitika, a t ár a dalom igénye inok megfelelően újabb uS ujaob feladatok megoldását tűzi ki, mind magasabb szinten követeli meg a tantestületek politikai,, eszmei, pedagógiai egységének szilárdítását. Sót, az eszmei offenziva időszerű me{jJJ&rdótesc olyan újabb követeImonyolCGt támaszt a nevelőtestületi egység irányában is, mint a fokozott Pölitikai tudatosság, az egész ta/ntestülctct átfogó vllágné_zcpti_,s_zijn^.d^:, ■ - jai elvek' széleskörű tudatos ergvonyesJjose.. Az 1963/64—eo tanév indulása előtt végrehajtott /részleges/ decentralizálás e ;yik fő célja, éppen a tantestületi egység .gyorsabb, eredményesebb megszilárdítása volt. ..... , ... .. Az elmúlt tanévben 6 iskolai alapszerv működött a kerületoon._Ma a kerület 15 alsó- és középfokú oktatási intézménye közül 11-bon önálló ala szerv működik, — ezáltal az intézmények jelentősebb részénél az eddiginél kedvezőbb feltételek nyíltak a párt politikájának érvényesítőjéhez, szükobbon: a tantestületek politikai, eszmei, pedagógiai egysegének továbbszilárdltásáhöz is. . II. ii do centraliz álás óta. három és fel hónap tolt élt túlzott követelmény lenne azt várni, hegy a decentralizálás hatá.sa- ilyen - viszonylag v~-rövid idő alatt kimutathatóanj jelentkezzek a tantestületek eszmei,, poli tikai, pedagógiai egységének valamennyi területén. Egyes kérdésekben ■ máris lomérheteán megmutatkoznak' a decentralizálás' előnyei., .mns’ esetekben az eredmények szerényebbek, illetve inkább csak a későbbiekben gyümölcsöző jelzéseket láthatunk., ' , Általában azt mondhatjuk el, hogy a tantestületi ajíi. "a 'doocntyoTizolás' györsi tot///Hatőkonycabb, eredményeseb/_^/t_a:^^tsVorvoz cVclF munkája, tokint-oTa/ük er-ásQuÖtt, Lefolyásuk .az iskolai elet-re notT.' ' . . -, . i . • TzT ii“Tapasztaituk, hogy némely alapszerv nem• has.znalj/rjmojijsi, me^e- TeT'oon^a _ T e o e n t raTlzá~Xa sbul /doTo" kedvező lehatóságeket^_. A decentralizálásnak a tantestületi egységre gyakorolt<hatása felméréséhez szükséges röviden értékelnünk pedagoguaaink, az iskolai tantestületek politikai, világnézeti, pedagógiai fejlődésében elért eredményeit, hiányosságait. • A M — í
