Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.22.a/4)
1961-02-23
«**■% mm * ' 4 t I * i 1 5 1- -A szakqsitott taniÓlomok közül a filozófia I,, Ja a politikai gazdaságtan/, a““.;a¥dasagpolTfika /mezőgazdasági tagozat/ tanfolyanokon a hiányzások okozzák a legtöbb nehézségűt. A szakosított tanfolyamok hallgatóinak fölkészülése általában jó. A filozófiai tananyag elsajátítása és a pol.gazd. konferencián a pontos kifejezések i használata több elvtársnak problémát okoz. A szakosított tanfolyamok közül a magyar munkásmozgalom története tanfolyamai a megjelenést, a hallgatók’ "felkészültségét, vitakészségét, tartalmi munkáját tekintve is a le Jobbak. A pedagógusok állami ideológiai oktatása beindulásától "‘v kezdve a pro pacallá is t ok és* a'heXlgatolc főiké szültségot illetően nagyon pozitiven...fejlődött. A kezdeti passzivitást, felkészületlenséget /ami elsősorban tankönyvhiánynak volt tulajdonítható/ felváltotta a jó vitaszollem kialakulása, ami elég alapos felkészültséggel párosult. Hiányosságként kell raűgo’tí^iteni, hogy a hallgatók a tankönyvtől nem igen tudnak elszakadni. Erezhető a tankönyvszerinti mondat szerkesztés, felépítés,- kévés a hallgatók részéről a tananyagnak saját szavaikkal való elmondása, A politikai, gazdaságtan, a tudományos szocializmus, dialektikus és történelmi materializmus csoportokban sokan.kifejezésből! nohéz-ségőkkel küzdenek. Sz abból is adódik, hogy most foglalkoznak először özekkel a kérdésekkel, 347 pedagógus^küzül 242 jelentkezett az oktatásra. A félévi vizsgáig 2 lemorzsolódás volt. A nogjolonés.jjó., hiányzás csak igazoltan fordul elő. Az orvosok és egészségiig yj dolgozók részére előad ásó s propaganda folyik." Az ‘uddig no gifár t o 1f ói oda asok'on kb, 70 %-ban vet■ tűk részt. Az előadások megtartása után sok kérdést tesznek fel, ami . az.érdeklődésüket bizonyltja. Pld, Hogyan és miben ^'ut kifejezésre az ENS-on belüli or’ő eltolódás a szocialista tábor javára. — Ml a különbség a szoktosság és a rovizioniznus között, —- Az iskola reform tárgyalásakor több javaslattal éltok. Pld: -- a tanulóknál csökkenteni kell • az'elméleti túlterhelést és a gy .korlatra'főbb időt kell fordítani. ——A pedagógusok zöme elvontan tanít. -- Módszertani .továbbképzést kellene részükre szervozni, ahol gyakoflatiasnbbá növelnénk őketés közelebb kerülnének az élethez! stb. Az elmondottakbál következik, hogy az clkövetkezendő időben a legfontosabb feladat •dz oktatás tartalmának ős megjelenési fegyelmének további javítása, A propagandistáktól következőtoson meg kell követelni, ' hogy az előkészítőkre az anyagot dolgozzák fel, készítsenek vázlatot, vitát jól kibontakoztatni csak igy lehet és a vitás kérdések csak Így” * kerülnek felszínre. Ezáltal tudjuk biztosítani, hogy a prop, tanfolyamon téves álláspontot no képviseljenek. A szakcsoport az ellenőrzést úgy irányítsa, hogy a kevésbé képzett propagandisták több sogitsógof kapjanak ’Ogy-egy foglalkozásra, ezekhez a legjobban képzett szakcao. portok tagjait küldjék ki! L ----------------------------j. i
