Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVII. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.22.a/3)
1963-06-28
> I ' • i t I | i | ■# <*- 12 -A munka koordinálása és a közvetlen irányítás megvalósítása céljából az igazgatói és az osztályfőnöki munkaközösség vezetesőt ez övben a tanulmányi felügyelő vette nt, A murkaközösségvozetők szakértelmével, még kevésbé a lelkes, alapos munkájukkal n cm volt hiba• Hiányosságnak lehet megemlíteni, nogy több nevelő az önkéntesség elvét lazán_ értékérté,a foglalkozások ^ • látogatása a földrajzi, biológiai és fizikai szakon nem volt kielégítő. A svakorlati élet, oktatásügyünk továbbfejlesztésének megvalósítása, a társadalomnak az iskolával szemben támasztott igényé szükségessé teszi, hogy a nevelőtestületek egységéhek megteremtését elotorbe helyezzük és elősegítsük annak kialakulását. Az igazgatók, igyekeztek biztosítani a jó munka első feltételét, a ^ nyu godt légkört. Munkájukban hiányosság, hegy egyreszuk meg minőig hajlamos a testület hibái inak takargatásara, rosszul! értelmezett Nem mondh ató el az , hogy az egység megteremtésének munkaiban reozt vesz az egész nevelőtestület. Ennek a kérdésnek a jelentősege nem , minden nevelő előtt teljesen tisztázott. Sokan meg most is az egységes nevelői élj írások köré fonódó formai elemek megvo.x ositasanak tulajéanita.nakJnagy fontosságot. /Sorakpzds, fegyelmezés, ügyelet, jelentés stb./ ■ " A nevelők az alapelvekben - szóban - egyetértenek,/pl* alt.isk0 Slajkó iellepe, melopö középiskola, a társadalom n.vtlatevekenységének ieényöaíétale/do a gyakorlati megvalésltas során sok az ellentétes magatartás# t hrt iskolai élet demokratizmusának megteremtése mint követelmény, mind sürget őbben merül fel intézményeinknél. A jelenlegi helyz. ü- ~ a lehetős : -ek megteremtő őséről és az első lépesekről számolhatunk b., A pedagévusok mind nagyobb részt vállalnák a vezetes gondjaioól, a vezetők részéről pedig tűnőben van a régről örökölt, gyakran mesterségesen táj Iáit tekintélyen alapuld utasitgatúsx módszer, mely számonkérte ugyan a kötelezettségeket, /le nem volt kepes a széleskörű mozgósításra,- a nevelők aktivizálásara* , , • Tudatában vagvunk, hogy az iskolai elet aemokratizmusanak megteremtése nem történhet felsőbb utasításra, máról holnapra, yvagy nem , egy-két ankét, testületi értekezlet függvénye. A problémákat a tanév ’ előtt megbeszéltük a Ped.Szakszervezettel és a tanévnyitó igazga cél értekezlet elé vittük, A továbbiakban a kerületi szakszervezet többször foglalkozott e kérdéssel, legutóbb a oaá jusi,iskolai . taggyűléseken. A viták eredménye os, hogy a kérdés tantestületeinkben napirenden van, igazgatóink ma már igénylik a "legközvetlenebb ; munkatársaik" párttitkár, szakoz .bizalmi, csapatvezető, aisz uj. SZM elnök/ segítségét# Még nem fejlődött ki a mindennapos munkakapcsolat, esetleges és az iskolai élet ogy-egy részterületére korlátozódik. Vannak, akik ellentmondást látnak az egyszemélyi felelősség és a őcnokratizmus kozott. •A m L j _____________________________________________________________________________________C______________________________________
