Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Propaganda és Művelődési Munkabizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1986 (HU BFL XXXV.21.a/10)
1986-10-27
r n- 2 — A világnézeti novelőmunka szaktárgyi lehetőségei a központi ős holyz dókuQontuwokban kellő pontossággal megfogalmazottak, a föladat szintjén j©Iontkoznak# A novolőtestülotok, szakmai aunkaközöeségok kollő rendszerességgel - évenként logaiább egyszer - áttekintik részben vagy egészben a világnézeti nevelés helyi föladataid. A jövőbon fontosnak tartanánk, hogy neaeoök kiemelt témaként,honon komplex módon, raindan podagógiai tóma kapcsán elemezzék azok világnézeti konzokvonciáit. Sajnálatos, hogy a szakmai szakfelügyelet sokkal több gondot fordít a szaktárgyak kerotóben folyó ismorstközlés minőségére, módazeroiro, az érák részletező slamzéséro* Kövesebb figyelmet fordít a tanítás eredményességének vizsgálatára, még kevesebbet az ismeretközlés nevelésben játszott szerepére# Móra, vagy alig foglalkoznak a dialektikus gondolkodásmód fejlesztésének lehetőségeivel Ó3 erodraényeivel. Kevés kivételtől eltekintve nem vállalkoznak a nevelési folyamotokban - igy a világnézeti nevelésben - tapasztalt eredmények és hiányosságok rögzítésére, kritikai feltárására. Szinte valamennyi ; szakfelügyeleti jegyzőkönyv a Corvin Mátyás Szakközépiskola és a Szerb Antal Gimnázium esetében folyamatosan jelzi azt a tényt, hogy a két középiskola diákjainak megjelenése , tanórai és tanórán kívüli magatartása átlagon felüli# Ugyanezt tapasztaljuk a Frankói Leó Szakmunkás Intézet esetében is# Az oktatómunka színvonalát a szakfelügyeleti vizsgálatok a kerület mindhárom középiskolájában jónak minősítik. Megítélésünk szerint ez biztosítja, hogy a tormószattudomónyos é© az un. humán tárgyak oktatása 3orán a tanulók a materialista világnézet alapozásához szükséges ismeretek birtokában jussanak. Az igy dogoz©rzott ismeretek szilárdsága óo mélysége azonban eltérő, változatos képet mutat, amiben szerepe von az egyéni képességeknek, érdeklődésnek, szorgalomnak, a pedagógus személyiségének, módszereinek atb, így érthető, hogy a diákok a világról alkotott nézetűiben, felfogásában a tudományos ismerőtök raellett helyet kapnak féligazságok, téves nézetek, hataie, esetenként szélsőséges felfogások. ,................ G L ............. ~ ~ J
