Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1964 (HU BFL XXXV.21.a/4)
1964-12-09
.......... mammrn r ~ j I Beszámol a-, iskola szakszervezeti munkájáról az iskolareform |S tü: rében. Az iskolareform megvalósulása uj szakaszába lépett. A múlt tanév elején kezdődő szakasz fő jellemvonása az elfogadott alapelvek gyakorlati megvalósítása az iskola mindennapi nflnkájában« Széles visszhangra találtak ped.-ink körében a tanítási óra hatékonyságának emelésére vonátk.ozó kísérletek, részt vettek a nevelési Terv kísérleteiben. Az uj körülmények uj helyzetet teremtettek tantestületünk életében. Uj módon vetődtek fel a tantestületi egység megteremtése érdekében végzendő teendők. He csak elvekben, hanem alkotó módon valósítsuk meg a ssoc. ped. tanitásaiti A mi iskolánkban nőm is beszélhetünk külön szgkszervezeté.életről. Iskolánk igazgatója a pártszervezet titkárával, az uttörővezetővel, szakszervezeti titkárral megbeszélté az iskola e tanévre szóló munkatervét.Ebbe a tervbe épül bele a szaksz. munka is. Hogyan segítette a szaksz. az iskolai élet demokratizmusát ? - Az iskola egyszemélyi felelőse - az igazgató - nem képes a rá háruló újszerű feladatokat egymagában megoldani. Szövetségesek, segítőtársak kellenek hozzá, - ilyen a szaksz,titkár is. Közösen létrehoztuk az Iskolatanácsot, melynek tagjai: igazgató, ig,h. pártsze vezet, szakszervezet, úti.vezető, oszt.fői.munkaközösség vezető, napközi felelőse, ifj.védelmi felelős, vöröskeresztes tanár. - Alkalmanként ez terme/'■v szetesen bővülhet. A szakszervzetsri bizottság részt vett; az iskolai közösség formálásában is. Jelentős szerep hárult rá akkor is, amikor a vezetéssel együtt kijelölte az egyes nevelőtestületi tagok feladatainak társadalmi munkáját. A reális szétosztásra törekedett. Feladat volt még a megfelelő közvélemény kialakítása. Ebben a tekintetben a tantestület nagyot lépett előre. Senki sem szemlélte passzívan az iskolában folyó eseményeket, mindönki aktiv részesévé. vált. óralátogatások során tapasztalatokat gyűjtöttünk a megoldandó feladatokhoz. Ha szükséges volt, tanácsokat adtunk, esetleg uj módszert, hagy feladatot.jele’tettek az ünnepélyek előkészítései, a tisztasági és dekorációs verseny, melyet csak közös munkával tudtunk megoldani. A pedagógusok munkáját segítette az iskolán belüli tapasztalatcsere. Fellendült iskolánkban a módszertani kísérletező mozgalom, /bemutató tanítások/ Gs. zenen 12.bemutató tanítást tartottunk. i-Iinden óra újat adott, sokat tanultunk bel le. Köszönet a kartársaknak érte. Iskolánk tantestülete a házi bemutatókon kívül részt vett más iskolái: kor.bemutatóin i is, és az ott szerzett tapasztalatokat hasznosította okt.név.munkájában. A szakmai tanácskozásokon is részt vettünk. ''“v- A kisérlezeto mozgalma' szeréthénk ebben az évben is továbbfejleszteni. A pártszervezettel egyetemben segítjük a nehéz körülmények között lévő tanulóinkat. ügy érzem, hogy tagságunk, igazgatónk és a szakszervezeti bizottság irányításával sok pozitív eredményt ért el. Előbbre léptünk megint a szoc. ped.közösség megteremtése terén. 1965 jan.l-én nagy átalakítási munkák kezdődnek iskolánkban, A jelen tanév nehéz feladatokét ró vá!Iáinkra. Biztosítani kell az építkezési mim Icák ellenére az iskolai fegyelmet és az esetleges 3 műszakban való.tanítás ellenére tartanunk kell a tavalyi tanulmányi szintet. Nehezíti munkánkat, hogy iskolánk koedukált* Ka e két feladatot tűzzük feladatul és meg is oldjuk, legjobb tudásunk szeTintákkor elmondhatjuk, hogy jól dolgozott tantestületi közösségünk. yf _____________________________________________________________________________ ______________________________________ - -■«*:- - _______________— I |- | II mi 1,11 _____ LUMMMIÍII ’-J
