Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XVI. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.21.a/3)
1985-09-27
r ~i- 7 -* Többen nem értenek egyet a célkitűzésekkel. Vélemények: "ha kötelező az úszás-oktatás, ópitsen uszodát a Tanács, az állam, ne a lakosság pénzéből.” A pénz felosztása a volt öt község szerint történjen, mások politikai körzetenként, szövetkezeti lakásokban lakók mondják, hogy épületenként legyen elosztva a pénz. Elkülönülnek a vélemények a lakótelepeken lakók és a hagyományos családi házövezetekben lakók között. A lakótelepiek nem értik meg a közművesitós gondjait, a családiházban lakók azt mondják, hogy a lakótelepiek ingyen kaptak minden konfortot. Élesen szembefordult a lakosság két csoportja, érdekek ütköznek, nagyon ellentétesen fogadják, kifogásolják,hogy az adónem ellentétben a községiejlesztósi hozzájárulással, sokkal szélesebb kör- 1 ben szedhető be és nem differenciál a jövedelmi vagyoni viszonnyal. r Nehezen képzelik el az emberek, hogy milyen módon lehet majd ellenőrizni, az igy beszedett pénzeszközök felhasználását. Sokan fogalmaztak úgy, hogy ezzel is a nagy jövedelműek jártak jól, hiszen a községiejlesztósi hozzájárulás a jövedelem 20 %-át tette ki. Az elhangzott vélemények széles körben megtalálhatók a pártfunkcionáriusoknál is, szélesebb körben a párttagoknál. Hozzáállásuk, vólemóny-nyilvánitáeuk nem segiti, kimondottan akadályozza a politikai munkát. A sajtó, az újságok nap mint nap valamilyen formában foglalkoznak a településfejlesztési hozzájárulás bevezetésével. Sokszor ellentétesen és olyan álláspontból, ami nemhogy segiti, ellenkezőleg neheziti a bevezetését, a pontos tájékoztatást, I Elvtársak! A településfejlesztési hozzájárulást nem mi találtuk ki, felsőszintű politikai, minisztertanácsi döntés volt. Mi az első perctől úgy álltunk a munkák szervezéséhez, hogy szeretnénk bevezetni. W\___________________________________ Ll_________________________________________________±_ '" 1 111' 1 ■" I* ' I I III I I
