Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1968 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1968-02-01
r - 'i ♦ ~ á r-A tanulók a felkészü ós során sokirányú sz nes, változatos te- YákAnvgfigpf fóTytriLt Ír / I eve. I ^ zé 3 T.. any ág y jj jtofi , vötélkodök, ktálTiTásők meg'íekir lése, stb,,/ melynek ei„dményóképpen az eddiginél bővebb ismereteket szereztek a Szovjetunó történetről, társadalmáról, gazdasági, kulturális életéről, ’ Ugyanakkor azt is el kell mondani, hogy az általános iskolások tnteíIETÜionnlistn "nevelése" próbléiianientesebb, mint a középis- ' kül-ásot(tr iiiiVhl'^trtijbbiakiiá-1—ri uviniaLl propaganda beíolyásn, mar"” jirlüiltközik. Ez eP'ves fenulóknál megnyilvánul a szocialista or‘szagoTereaményeinek lebecsülésében, a fejlett kapitalista országok technikai szintiének csodálatában, egyeseknél cinikus életszemléletben, és viselkedésben, Ellensúlyozzák egyes pedagógusok ennek leküzdését nevelői munkájukban, tanítási órákon és a különböző politikai körök és gazdasági szakkörök /technikumban/ foglalkozásaink. Azonban tapasztaltuk' azt is, hogy ;a 'gimnáziumban egyes tanárok tartózkodnak politikai körök vezetésétől, egyéb elfoglaltságukra hivatkozva. Egyedi esetkéntt de megemlítjük, hogy egy általános iskolai tanár azzal, hogy o nem ért egyet a marxista történelem felfogással - inkább politechnikát tanit. A szociálist^ hazafiság problémakörében az általános iskolák egy része az' elmúlt évben folytatott felméréseket árra vonatkozóan, hogy o tanulókban, milyen mértékben él a- szocialista hazafiság' gondolata. Azt állapították meg, hogy a tanúlók.túlnyomó többsége érzelmi vonatkozásban.az életkori sajátosságoknak megfelelően válaszolt a kérdésekre. Ugyanakkor az is megállanitható. hogy e fogalom lég,lényegesebb jegyeinek ismerete mag a. ul-oiLua finulokhal is hiányos'. Ez arra figyelmeztet. hol-v az érzelmi hatásoFfokozásáiiak fenntartása mellett az általános iskolák felső tagozataiban /mintegy 12 éves kortól kezdve/ jobban kell szorgalmazni az értelemre való hatás is0 Ez viszont a nevelők ezirányu ismeretét és felelősségét veti fel; illetve annak hiányaira mutat, ^ \ Ma még megállapítható, hogy a pedagógusok aznril élete nem egységes. Mánvo'S'7 Jól béTUazzaezt, a gimnáziumban Ttapasztalt tanulói vélemény, amely bírálja az egyes pedagógusok világnézeti-nevelését, nodnván, hogy "az egyéni;felfogás., érzés és a , -megnyilatkozás között különbség vari' egyes pedagógusoknál," : Éppen ezért a .pártszervezeteknek és az" iskolavezetésnek nagyobb gondot kell forditani a pedagógusok ’.hcTveP"széliri'é'lüléíiék 'kialakítására. -politikai fp>1:Vé.q7.nTFéi--“ftyp , n nnryi sb etika 1 srn. ,t\ JjlKjg. ~lrOPÜ~~á, szocialista. hazafiságra való nevelési: ~ll trült'eFILuJfítdk/egvs^esen meggy óz ód é s se 1 t ud j ák v ege zni. ...... Amxg- á páptszor-ffozoüPk tévéken>~aégóbpn hiányos a tantestületek egeszeréP valohatásT a.ddir a. KTSZ és ilttoro vezetők 'münKá.l anak irányig, 'tásában előreléntek a távivalt tóméban0 A párttagok: KohkrcL negbizas-t kapnak egy-egv KIŰZ alapszervezet vágy úttörő órsi foglalkozásx vagy ^ ünnepségre való felkészítés irányítására, ellenőrzésére, ségitesere* ( Összegezve megállapíthatjuk, hogy a szocialista hazafiságra való ne\. velés-területen lassú fejlődés tapasztalható, A pártszervezeteknek ) a. tantestülettel való politikai, ideológiai foglalkozásra nagy súlyt \ kell helyezni és folyamatossá kell tenni, mert csak ez segíti elp a nevelők politikai tisztánlátást ós szemlélet ők egységessé tetelet, A pártalapszervezeteknek' a. iővőben foglalkozni kéll azzal a kérdés^ V sel, hogy hogyan lehet felmerni a szocialista hazafiság szintjét mind a tantestület', mind a tanuló ifjúság körében. /G
