Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1961 (HU BFL XXXV.20.a/4)
1961-10-14
r ... " i Gyimesi Lajos elvtárs; Úgy gondolom, hogy mivel egy parlamenti ülésszak után vagyunk, könnyebb tárgyalni az anyagot, de nem szabad elfelejtenünk, hogy ilyen értelemben már foglalkoztunk ezzel a kérdéssel. Utoljára a Tanács foglalkozott, aztán az iskolák igazgatói, párttitkárai, amit Varga elvtárs tartott meg, amik kb. ugyanezeknek a problémáknak a felvetésével foglalkozott. Úgy néz ki,'hogy a Kerületi Pártbizottság észrevette ás látja a problémákat. Ez egy jó dolog. Most, amikor a Végrehajtó Bizottság tárgyalja ezt, nagy figyelmes kell, szentelnie a kerületé pártbizottságnak, a Tanács illetékes Osztályának, a KISZ-nek és az úttörő vezetőknek a"pedagógusok fe.ló olyan értelemben, hogy nehogy ez a sok foglalkozás, ami egy nagy mozgást fog kiváltani a pedagógusok körében ós biztos vagyok bonne, hogy a mozgás iránya jószándókkal lesz teli ős a kerületi p. 3. által kitűzött célok érdekében dolgoznak, de nehogy ez a mozgás hozzon ki olyant', hogy a mi pedagógusaink közül kijöjjön egy olyan, hogy ón vagyok a legjobb pedagógus, ón dolgozom a legtöbbet, ón foglalkozom a gyerekekkel a legtöbbet ós ez nehogy megnyilvánuljon. Ténylegesen egy kicsit® olyan papagálynak nevelik a mi gyerekeinket. A gyerekeknek' fogalma sdnesat arról, /-N hogy végeredményben mi az a saocia1izmus. Ne jelszavakat tanítsanak a gyerekeknek, hanem az alapjári magyarázzák meg a pedagógusok a dolgoknak és* ne jelszóvá váljon ez ő politikai munkájuk. Az anyag is felveti ős foglalkoztat, hogy törekedni kell a mi pedagógus pártszervezeteinknek és minden szervezetnek a kerületen belül, hogy a mi pedagógusaink nt őszinteségre, egy kicsit színvallásra birjuk. Mert azzal egyet lehet érteni, hogy egy pedagógus • elmond ja, ho. y küzködök a problémákkal, vallásos vagyok, stb. Ezt a kerületi p.D. is megértéssel fo^ja fogadni és meg fogja találni a módot, hogy ezen az emberen se® itsen és hajlítsa, irányítsa a jó felé. Tehát őszinteségre neveljük őket}, mert véleményem szerint amit az anyag felvet, nemcsak a Dózsában merül fel, hanem sok általános iskolában is. Van ilyen probléma. Nem őszinték ezek az emberek, ezek a fiatal tanárok. Ma már ugyan elértük, hogy segítik ott a KISZ munkáját, és bekapcsolódnak a KISZ munkájába.. Ami mőt, az őszinteséjbes tartozik, hogy a pedagógusok kezdenek bizni a pártban} a pártbizottságban, várják ténylegesen azt, hog/~s foglalkozzunk velük rendszeresen, de hogy wég von probléma oz a példa is igazolja, ami megtörtént a Széchenyi iskolában, amikor az központi probléma volt, hogy a Máté igazgató gyereké megütött egy idős nénit. De a pedagógusok mit csináltak ott az iskolában? Félnek talán a Mátétól, ho^y visszaveszi a széket, meg az Íróasztalt, amit nekik csináltak az iigombon? Hát ne féljenek, mert legfeljebb adunk nekik mi íróasztalt. Röviden szeretnék foglalkozni a példamutatással. Teljes mértékben egyetértek Solt elvtárs válaszával. Ami az úttörő brigádvizsgálat során kijött és a KISZ ICB. „is kihozott, hogy egy kicsit mi a fiatalokat ős konkrétabban az úttörőket, nőm az életre neveljük, elvonjuk őket az élettől. A gyerekek eló példaképként kell állítani egyes üzemekben a jó dolgozókat, a kiváló eredményt elért dolgozókat. A példaképpel ilyen értelemben is kellene foglalkozni. A KISZ K»B. irányelvei ezekkel nagyon konkrétan foglalkoznak. Befejezésül talán annyit, hogy nagyon sok szó osett a KlSZ-ről és ez jó dolog ós nem is azért vetettem fel a kérdésem során, hogy minket talán bosszant, hogy_az anyagban benne van. /1 / _ _ ;__________________ j
