Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1985 (HU BFL XXXV.20.a/3)
1985-11-26
í 3- I - Idézet az anyagból: Akadnak a fiatalok között a társadalmi cselekvés, alkotás igényével szemben közönbösek, akik előtérbe állítják az anyagiak megszerzését, a szórakozást. Miért csak az ifjúságra vonatkoztatjuk eztv- A kerületben dolgozó fiatal munkások száma csökkenő tendenciát mutat. Ez a KISZ tagfelvételt is meghatározza. Mi az oka a csökkenésnek, vizsgá'lta-e már valaki, ha igen milyen feladatokat dolgoztak ki?- Sport - művelődési lehetőségeken hogyan lehet javítani? Iskolákat, lakóterületet nyitottabbá tenni?- A Szakszervezeti Ifjúsági Tanács-csal kapcsolatban van-e ^ koncepciója a kér. PB-nek? Válasz:- A káros szenvedélyek ellen neveléssel, tiltással, büntetéssel lehet fellépni, sokat tesz ellene a Vöröskereszt, az iskola egészségnevelési tanácsadással.- A történelmi- társadalmi ismeretek hiányára való utalás azt jelenti, hogy az ezirányu nevelés még kívánnivalót hagy maga után.- Szélsőség: a felnőttek megítéléséről van szó. Sokan a jogos igényt is olyan módon értékelik, ahogy nem lenne szabad. Mások nem nevelnek munkára, mig mások azt tartják, hogy az ifjúság semmire sem jó. Az idézett mondat ezek ellen a nézetek ellen szól. A maga nemében egyik sem helytálló.- Azért vonatkozik a fiatalokra ez a megállapitás, mert ők szerepelnek a PB ülésen.- Létszámcsökkenés oka, hogy a kex-ületi üzemek pi’ofilja nem vonzó a fiatalok számára. Törekvés van az iparitanuló képzésre a helyzet javításának érdekében.- A sport és művelődési lehetőségek nem kedvezőtlenek, de sokkal jobban kiikell használni a meglévő lehetőségeket. (Tanuszoda, sportudvarok, Volán pálya)- A Szakszervezetek Ifjúsági Tanács alakulóban van. Vita: Az ifjúság nevelésében gondot jelent, hogy a szülői ház nem mindig megfelelő partner. Ezért is szükséges, hogy a pedagógusok még felkészültebbek legyenek, megfelelő tájékoz#ottsággal rendelkezzenek. . / . vT / — - ■■■■■■■ ■ .. J
