Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Pártbizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1963 (HU BFL XXXV.20.a/3)
1963-07-02
I I- 10 -Pataki Béla olvtárs: • munkát és biztosak vagyunk benne, hogy egy - másfél év elmúltával nagyobb; eredményekről tudunk beszámolni, aztán egy bizonyos idő után még nagyobb eredményekről. Egy helyzetképet adtunk a választott testületnek, mindenféle szépítés" nélkül. Sz a helyzet, igy akarunk tovább menni, vitassa meg a Pártbizottság,-adjon hozzá elgondolásokat, javaslatokat, aztán együttes erővel majd előremegyünk ezen a téren. Farkas Sándor elvtárs; Kedves Elvtár sek! Az anyagot áttanulmányozva, egy tértek Pataki elvtárssal. Az anyag jól ós reálisan van megcsinálva ás a mai helyzetet tükrözi. Azonsai egy pár/ megállapítással nem tudok egyetérteni. Először is, a harmadik oldal foglalkozik azzal,'”-"', hogy a pedagógusok szemléleti fejlődése inkább a párt po~- litikájáből adódik, mint a továbbképzésből. Itt nem egészen értek ezzel egyet, mert igy nem lehet megállapítani spontán azt, hogy a párt jé politikája viszi előre a pedagógiai munkát. Kétségtelen, hogy a párt jó politikája kedvező hatást gyakorol, de igy megállapítani, nem helyes. Ezt a kérdést feltettem, erre nem kaptam választ, hegy miből állapították ezt meg az elvtársak. A másik kérdés amivel szeretnék foglalkozni, hasonló szintén. A -11. oldalon, hogy "a pedagógus pártalápszervezetek inkább spontán, mint tudatosan alkalmazzák a pártmunka helyes gyakorlatát abból a szempontból, hogy az alapszervezet feladata a párt politikájának, ezen belül az oktatással és a szocialista tudat formálásával kapcsolatos határozatok ismertetése, ..." stb.Ezt a megállapítást sem tartom helyesnek. Először a jelentésben foglalkozunk azzal, hogy minden tanóvnyitás után van egy értekezlet, ahol értékeljük az elmúlt év mun- ^ * kaját, megnézzük a következő óv (feladatait és megbeszéljük mik voltak a hibák, -és mit kell csinálni a következő évben. Ez mér itt kb. két éve igy megy. Ha ezt nem is veszem, akkor is van egy központi irányítás, amit- leviszünk a pedagógus alapszervek felé. Tehát úgy gondolom, hogy a spontanitás fogalmát ez egy kicsit üti. Egyrészt a mi munkánkat is lebecsüli. A kerületi Pártbizdt tság sokkal többet foglalkozik ezzel. Az elmúlt évben is megnéztük a világnézeti nevelést, a politechnikai oktatást, a decentralizált alapszervek munkáját, - tehát nem egészen spontán mentek ezek a dolgok. Kétségtelen, hogy sok szervezeti kérdéssel foglalkoztak a mi pedagógus alapssérveink. Megalakultak ezek az alapszervezetek. Nyilvánvaló, hogy ki kellett alakitani a tömegszervezeteket. Megalakítottuk a szakszervesetet. A pedagógus alapszervezeink alakították ki a szakszervezeteket, - az más kérdés, hogy a szempontokat innen kapták, az természetes. Láttam több helyen például probléma volt a kisdobosokkal való foglalkozással. Ezt az alapszervek mondották el. Azt hiszem, akár a Bata elvtároéknál, akár a Pestújhelyi úti, akár a Széchenyi telepi iskolában nézem, a mi pedagógusaink oldották meg, a párt vette ezt kézbe. Ebben sem spontanitás t látok. . / • AZ . „ —- , ... -j
