Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1969 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1969-01-31
Abban a szerencsés helyzetben voltain,hogy a Számviteli főiskolába küldtek az elvtársak, amikor a vezetöségválasztás volt. Ott hallgattam végig a vezetőség beszámolóját és a vitát. Ott igen nagy szerepet kapott az ifjúság és a KISZ. Ahogy látom, a pártszervezet igen elsődleges feladatának tekinti és jó kezekbe is tették ott az elvtársak ezt a munkát, olyan kézbe, aki egészen az ifjúság között él és szivesen is csinálja. Ami a KISZ-t, az ifjúsági mozgalmat illeti a főiskolákban, nagyon folyik a vita, hogy mindenki.KISZ tag legyen-e, vagy sem. Jó lenne kifelé, de belül nem lenne jó, - vagy legalábbis nem eldöntött, vita folyik ezen, ügy látom, a Számviteli szakiskola partszervezetét is nagyon foglalkoztatja, biztos, valamilyen megoldást majd találnak erre, de a magam részéről még nem tudom elképzelni, hogy milyet. Amit elmondott Lakatos elv társ a minősítésekről, ezt mi is elmondjuk mindig az általános iskolásokkal 'kapcsolatban. Azt mondhatjuk ma már, hogy egyre jobban figyelembe veszik, egyre jobban beszámolják -az általános iskolában végzett mozgalmi munkát, stb. Annyit azonban biztos .meg lehet állapítani, hogy más jellegű iskolatípus, másként kell ott a gyerekekkel foglalkozni. Bár még mindig hangzik el olyan,hogy nem foglalkozunk a gyerekekkel a középiskolákban eléggé, de a főiskolákon mar annyit sem foglalkoznak velük. A következő probléma a tanároknál az,hogy külső, bedolgozó szakembereket foglalkoztatnak, akiknek szorosabb kapcsolata nem alakul ki a főiskolákon a diákokkal, líem tudom hogyan lehet majd ezen változtatni. Itt több tizezer diákról van szó, ugyanakkor erre nem vagyunk felkészülve. A pszihológiai tudomány terén nincs rend, - mert azt mondják, az emberi agysejtek befogadóképességének tizedrésze sincs kihasználva, ugyanakkor az iskolákban a nagy megterhelés követ keztében a gyerekek roppannak össze. Ezeket kellene nekünk kutatni. Ezeket a gondolatokat próbáltam itt most kifejezni, amikkel, mint az e területen dolgozó ember nap mint nap találkozom. akács elv társ: Ezek többsége olyan dolgok, amin a mi VB-nk nem tud változtatni, de van olyan is, amiben valamit mi is tehetünk. A jelentést jónak tartom, a fontosabb dolgokban tájékoztatást ad. Azt hiszem elég súlyos társadalmi kérdésként vetődik fel a felvételi rendszer elmaradást, a felvétel nem teljesülése, elég sok fiatalt, felnőttet és elég sok csaladot érint. Akik nem kerülnek be az egyetemre, azok szidjak a társadalmat, a felvételi rendszert, stb.stb. l.em tudom, nem lenne- e hasznosabb, ha jobban anyagiakhoz kötnénk esetleg, - nem tudom. Külföldön van ahol minden jelentkezőt felvesznek, aki megfelelőé, s ha nem birja, a vizsgáknál megbukik és kimarad. Egy tény, hogy elég komoly problémákat is okoz, súlyos tragédiákat is nem egyszer. Jobban kellene mérlegelni azokat a problémákat, amik ebből származnak. Meggyőződésem, hogy nem sokat változik a mi oktatásunk, különösen a módszerek tekintetében. Véleményem szerint a gyakorlat számára kell felkészíteni a fiatalokat az egyetemeken. Itt azt jegyezném meg,hogy a fiatalok többsége vizuális ipát tipusu tanuló, s olyan helyeken, ahol már kiforrott tematika van, ahol jegyzetek készíthetők és készítenek, ott az esetek többségében a tanárok hosszú ideig azonos jegyzetet használnak, újat alig adnak. Kern is fordítanak különösebb gondot arra,hogy pl. amit a táblára felír, a hallgató meg tudja-e jegyezni. Ennek ellenére a kötelező óraszámok a tanulók idejének zömét teszik ki, ezért van, hogy amikor jön a
