Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1966 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1966-03-26
11 Schumuth elvtárs: ^lelőtt a vitát megnyitnánk, szeretném elmondani, hogy a két testületnek úgy kell kialakítani a feladatokat, hogy ez hoszszu időre, a harmadik 5 éves terv egész időszakára megszabja a tennivalókat. Olyan irányvonalat kell kialakítani, amelynek alapján fogja össze a tanács ezt a munkát és amelynek alapján kell a gyakorlati munkát végezni az elkövetkező időszakban. Javaslom, hogy a mai vita alapján a Tanács Oktatási Osztálya készítse el az oktatási reform 5 éves konkrét, lebontott tervét. Meg kell határozni az irányvonalat az élettel való kapcsolat, a munkára nevelés problémáira is. Jelenleg a kerületben 27 % az 5 + 1 oktatás. Kérdés, hogy itt megálljunk-e, vagy továbbmenjünk? A másik kérdés, hogy a munkára nevelés mire irányuljon, ha nem a szakmai képzésre? Olyanra, ami társadalmilag és egyénileg is hasznos, kezdve a háztartási gépek kezelésétől és javításától az autóvezetésig, vagy a gyorsírásig, stb. A korszerű műveltség területén is nagyon elemezni kell, hogy mit határozzunk meg. Ebben a természettudományos tantárgyak nagyon jelentős szerepet játszanak. Mivel egész iskolarendszerünk egymásra épül, nagyon fontos meghatározni a tagozatos osztályok irányát és azt, hogy ezt a formát fejleszteni kell-e, vagypedig a meglévőn belül milyen irányt szabjunk. Meg kell határozni az egész iskolarendszerünk továbbfejlesztésének, a beiskolázás fontossági sorrendjének kérdését - a szakközépiskola viszonya a gimnáziumhoz, a technikumok, az általános iskolák felső tagozatainak feladataival kapcsolatban is irányt kell szabni. A statisztika azt mutatja, feogy a fizikai dolgozók gyermekei közül 24,5 % jelentkezett a gimnáziumba és 75 % iparitanulónak. Ha elgondoljuk, hogy ebből még sok lemorzsolódás lesz, mi lesz a fizikai dolgozók gyermekeinek számarányával 1970-ben az egyetemeken? A következő dolog a gyermekek szocialista szellemben való nevelésének problémája és mindazon kérdések, amelyek ez- Éel kapcsolatban felmerülnek. A jelentés helyesen állapítja meg, hogy ennek alapja a pedagógusok marxista továbbképzése, de emellett a szocialista nevelés egyébirányu feladatai is ha-? sonló jelentőséggel bírnak. Ezek hogyan jussanak kifejezésre? Ez a 5 elv topábbra is érvényes és ennek tükrében kell a feladatokat a továbbiakra vonatkozóan megszabni, hogy a Tanács Oktatási Osztálya alapos tervet tudjon kidolgozni. Ezzel a vitát megnyitom. Vita: Nyerges elvtárs: Az anyag 4.sz. melléklete sok mindenre felhívja a figyelmet. A számok azt mutatják, hogy az iskolákban nagyon sok a tennivaló a felzárkózás tekintetében a munkások gyermekeinél. Kerületünkből a munkásgyerekek magasabb arányban jelentkeztek kerületen kívüli iskolákba. Ez abból következik, hogy nem éreznek esélyt bejutni tanulmányi eredményeik miatt olyan középiskolába,
