Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1965-04-23
10 -amely elég jó propagandaanyag arra, hogy felhívja a gyerekek, a szülők figyelmét ilyán Vonatkozásban. A másik ilyen kérdés, amit felvetett ugyancsak az elvtársnő. Szeretném, ha a VB úgy venné tudomásul, hogy ez csak tervezet jelenleg, hogy az ipari tanuló iskola elvégzése után két év múlva érettségit kapnak. Ha megvalósul, csak akkor Ígérhetünk ilyeil. Tehát széles körben nem helyeselném ezt kivinni. Az elmúlt napokban jelent meg a nyári foglaltatással kapcsolatban a TvlüvelŐdésiü&yi Minisztérium rendelkezése. Az oktatási osztály kezébe teszi, hogy szervezetten foglalkozzon ezzel a kérdéssel. A kerületi Tanácshoz be kell nyújtani a kéréseket és a Tanács szervezetten irányítja a gyerekeket az üzemek, intézmények felé. Amennyiben olyan igények jönnek, hogy állami gazdaságok, termelő szövetkezetek felé kérik, nyilván ilyen vonatkozásban is segítséget fogunk nyújtani. Azt javasolom a PVB-nek, hogy fogadja el a feladatainkat, amiket az elkövetkező években akarunk megvalósítani a munkaoktatással kapcsolatban és tegye lehetőve, hogy a,kerület üzemeinél, igazgatóival beszélgessünk közösen erről a kérdésről. Schumeth elvtárs összefoglalja a vitát: Javasolom, fogadjuk el a jelentést Horváth elvtárs kiegészítésével és válaszadásával, s azzal, hogy a munkára való nevelés nem szűkíthető le csak a manuális munkára, hanem szoros összefüggésben van az életre való neveléssel, az erkölcsi neveléssel is. Azután, ami a szakítózépiskola 1970* utáni általánosítását jelentené, annál inkább sem jelenthetjük ki, mert ennek sem feltétele biztosítva nincs, másrészt nem eldöntött dolog az sem, hogy ezek mennyire válnak be. Felmerült ugyanis az a probléma, hogy a 4 évi gimnáziumi és az ipari technikum által adott képzettségeket meg tudja-e adni azonos minőségben és szinten a szakközépiskola, - ezt meg tudja-e oldani. Azt javasolom, hogy a Tanács VB elé kellene vinni az e^ész anyagot, mégpedig ugy? hogy a mai ülésünk alapján kiegészített jelentést, konkrétizálva annyira, hogy az egyes középiskolára külön-külön kitérni és meghatározni külön-külön, hogy az egyes iskolákban mi a konkrét tennivaló. Az egyes iskolákban milyen feltételek vannak, milyen irányban kell változtatni. Azután a PVB és a Tanács VB ülés tapasztalatainak a megbeszélése egyrészt az igazgatókkal és a titkárokkal, az uj oktatási év beindulásával együtt, másrészt a pedagógusokkal külön. El tudok képzelni ezzel a tárnával kapcsolatban egy össz-pedagógus megbeszélést, hogy ott azokat az eszmei és egyéb dolgokat, amik felmerültek, tisztázni tudjuk. Egyrészt, hogy ez a közoktatási reform helyes és jó, még akkor is, ha egyes kérdésekben tulszaladások töx'téntek. Azután, hogy még sok oldalát és módját tudjuk kialakítani ennek, - ahogy itt is felmerültek ezek. A másik dolog, hogy évről-évre figyelemmel kell kisérni és dönteni mindig az induló osztályok irányában, hogy 5+1 legyen-e, ha igen, milyen szakmára tanítsuk a gyerekeket. Ha két órás gyakorlat, akkor az milyen legyen. Ha népgazdasági érdekekkel akarjuk összehangba hozni, altkor esetleg évről-évre módosítani kell. Ugyanez vonatkozik a szakközépiskolákra is, - mert pl. nem biztos az, hogy elektroműszerészekre n
