Budapest Főváros Levéltára: MSZMP Budapesti Bizottság XIV. Kerületi Bizottsága vezető testületeinek iratai - Végrehajtó Bizottság üléseinek jegyzőkönyvei, 1965 (HU BFL XXXV.19.a/4)
1965-01-29
a másodállásra sincs egyforma lehetősége mindenkinek és ez igen kimerítő, rendkívül nagy erőfeszítést jelent. Mindez visszahat a nevelésre. A pártépítéssel kapcsolatos kérdéseket részletesen meg kellen vizsgálni és megfelelő javaslatokat kellene kidolgozni a helyzet megváltoztatására. összefoglaló: Schumeth elvtárs összefoglalja a vitát: Egyet lehet érteni, azzal* hogy megfelelő fejlődési tendencián mennek keresztül középiskoláink. A VB munkastílusából adódik azonban, hogy ez a téma idekerült. A múlt évben az általános közoktatás problémáival foglalkoztunk, ebben az évben 2 dolgot éleztünk ki. Az egyik a középiskolai problémák, amelyek az általános iskoláktól elmaradottabbak, a másik, hogy a munkára nevelés problémája nincs megfelelően tisztázva. Most ezeket a problémákat kiemelten tárgyaljuk. Ebből fakad az, hogy a jelentésben az elvtársak elsősorban a problémákat vetették fel. Ez egy ffolyamat, ami az egész közoktatás előbbrevitelét szolgálja. Somló et. javaslatával egyet lehet érteni, hogy amikor egy-egy terület átfogóbb elemzése van, hivjuk meg az illetékeseket, Be itt mondták el az elvtársak, hogy ebben az esetben 5 főhatóság van. Ez nem jelenti azt, hogy a VB nem tud operativ intézkedéseket tenni, mert az itt felvetett észrevételek és javaslatok továbbvitele sok segítséget ad. Úgy gondoljuk, hogy amikor ezek feldolgozását gyakorlati útra visszük és mind a 6 középiskolában külön napirendre tűzzük az ossz kommunisták bevonásával és az illetékes minisztérium meghívásával, amire mi is kimegyünk a VB. részéről és a helyszínen fogjuk tisztázni az adott problémákat, ez méginkább előre fogja vinni az ügyet. a VB állasfoglalása után egy operativ, hosszabb időre szóló tevékenységet kell kifejteni. Először kerületi szinten megbeszéljük a titkárokkal, ezután lemegyünk egyenként a különböző intézményekbe és ott tüzzük napirendre, először a kommunistákkal és a főhatóság képviselőjének meghívásával, utána az egész tantestület elé kell vinni úgy, hogy ott már a minisztérium álláspontját is tisztáztuk és nézeteinket, álláspontunkat azonosítottuk, unnék ütemét ki kell dolgozni, ügyelve arra, hogy ezek az iskolák ne egyszerre kerüljenek sorra, hogy a VB tagjai is fésztvehessenek ezeken a megbeszé,léseken, űrre vonatkozólag ütemtervet kell kidolgozni, anélkül, hogy elhamarkodnánk. Az adott iskola helyes értékelésének birtokában a helyszínen kell alapos vita tárgyává tenni az egész kérdést. Az ütemtervben személy szerinti javaslatot is kell készíteni, hogy a VB melyik tagja vegyen r£szt és azt visszahozzuk jóváhagyásra a VB elé, kijelölve a felelősöket, A másik ilyen dolog, hogy eddig az általános iskolákkal együtt tárgyaltuk a problémákat és a középiskolai problémák külön, mélyreható elemzésére nem kerülhetett sor. Olyan javaslattal is lehet élni, hogy a középiskolai pártszervezetek problémáival részletesen, havonta egyszer külön kell foglalkozni. így mélyrehatóbban, alaposabban lehet elemezni és közvetlanül lehet az egész munkát ellenőrizni. í
